CORRIDA PERIÓDICA: DESMISTIFICANDO A LINGUAGEM CIENTÍFICA DOS ELEMENTOS QUÍMICOS
DOI:
https://doi.org/10.31692/2595-2498.v2i1.75Palavras-chave:
Ensino de química, Jogo didático, Linguagem científica escolarResumo
A linguagem científica escolar na disciplina de química é repleta de símbolos, fórmulas e representações que retratam os conhecimentos químicos descritos em materiais e recursos didáticos utilizados por professores e estudantes. Como falamos em linguagem, é interessante citarmos os estudos de Vygotsky que apontam a importância da utilização da linguagem no processo de interação social e construção de conhecimento. Nesta perspectiva, evidenciamos os jogos didáticos como uma atividade que promove a apropriação da linguagem científica escolar em química e que contribuem para a participação dos estudantes na aula. Assim, o estudo tem o objetivo de analisar o papel do jogo didático Corrida Periódica na apropriação da simbologia característica do conteúdo de Tabela Periódica. Trata-se de uma pesquisa qualitativa realizada em duas turmas da 1ª série do Ensino Médio de uma Escola de Referência em ensino Médio na cidade de Salgadinho-PE. O jogo foi proposto pelos pesquisadores e aplicado pelo professor das turmas. Utilizamos como instrumentos o diário de campo do pesquisador e entrevistas com alguns estudantes. Na análise dos dados construídos, evidenciamos as interações entre o professor e os estudantes no jogo e os pontos de vistas dos estudantes na entrevista. No decorrer do jogo percebemos que os estudantes conheciam apenas os elementos químicos mais vistos em seu dia-a-dia e apresentaram bastante dificuldade nas propriedades periódicas, além de não conhecer a importância da simbologia deste conteúdo. A partir do jogo, os estudantes conseguiram ter o contato direto com a Tabela Periódica, a conhecendo de fato e desmistificando aos poucos a linguagem presente nela, compreendendo que ela apresenta conhecimentos embasados em estudos e que contribui efetivamente para diversos conteúdos químicos. Portanto, o uso de atividades como o jogo didático proporciona um ambiente propício a essa apropriação da linguagem científica escolar na disciplina de química, assim como o aprendizado dos significados que desmistificam a linguagem química dos conteúdos.
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