O PROCESSO DE TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA DOS CONTEÚDOS DE BOTÂNICA: ANÁLISE SOBRE AS APRENDIZAGENS CONSTRUÍDAS PELOS ALUNOS DA 2ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO DE UMA ESCOLA FEDERAL DE FLORIANO

Brenda Luz Novaes; Ana Paula Silva Sousa; Luis Felipe Sousa Silva; Renalt Rogger dos Santos Sousa; Sebastiana Ceci Sousa

doi:10.31692/2595-2498.v9i1.324

Authors

Brenda Luz Novaes Instituto Federal do Piauí Author
Ana Paula Silva Sousa Instituto Federal do Piauí Author
Luis Felipe Sousa Silva Instituto Federal do Piauí Author
Renalt Rogger dos Santos Sousa Instituto Federal do Piauí Author
Drª Sebastiana Ceci Sousa Instituto Federal do Piauí Author

DOI:

https://doi.org/10.31692/2595-2498.v9i1.324

Keywords:

aprendizagem, botânica, ensino, metodologias, transposição didática

Abstract

The process of didactic transposition of the botany content consists of teaching the produced and systematic knowledge, in order to favor the scientific knowledge to be built in the classroom on the botany content. The objective of this work was to characterize the process of didactic transposition of Botany contents and the way in which this influence in the construction of the learning of students of the 2nd grade of high school in a public school in Floriano. Qualitative research carried out with students from two high school classes at the IFPI-Campus Floriano. Data collection instruments and in loco observation of the Biology teacher were used as two classes with open and closed questions. The results that are used are used in a varied way of working with the contents of botany, combining practices, and classes in didactic materials as with activities of use of didactic materials that teach and teach a transposition made practice. It was concluded, therefore, that Botany is a theme present in people's daily lives, but not all of them have mastery over the content, often because there is a wide variety of plants, however, as new pedagogical practices greatly stimulate students in learning botany contents of plants, especially when combined with development in other classroom practices, as they are the assets themselves as active, autonomous and auxiliary assets of the teacher.

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Author Biographies

Brenda Luz Novaes, Instituto Federal do Piauí

Licenciada em Ciências Biológicas pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí Campus Floriano (20182022), atualmente em fase de conclusão da Especialização em Ensino de Ciências Biológicas na mesma instituição. Sua pesquisa de especialização investiga a ansiedade acadêmica em estudantes de licenciatura, abordando fatores associados, sintomas e estratégias de enfrentamento. Durante a graduação, participou ativamente do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) e da Residência Pedagógica ambos financiados pela CAPES , acumulando mais de 700 horas de prática pedagógica supervisionada. Essas experiências foram fundamentais para o desenvolvimento de competências didáticas, de planejamento e de avaliação, além de fortalecer sua identidade profissional como educadora comprometida com a reflexão crítica e a inovação no ensino de ciências. Desde 2023, atua como professora de Ciências no Ensino Fundamental, trabalhando com turmas de diferentes níveis e faixas etárias. Sua prática pedagógica é orientada pela integração entre teoria e prática, com ênfase em metodologias ativas que promovam a aprendizagem significativa, a participação dos estudantes e o desenvolvimento do pensamento crítico. Em 2025, apresentou trabalhos em eventos científicos nacionais, incluindo o XII Congresso Internacional das Licenciaturas (COINTER PDVL), com produções nas áreas de botânica, astrobiologia, distúrbios do sono e saúde do estudante. Mantém postura de formação contínua, participando regularmente de cursos, capacitações e atividades acadêmicas que enriquecem sua trajetória docente.
Ana Paula Silva Sousa, Instituto Federal do Piauí

Possui graduação em Ciências Biológicas pelo Instituto Federal de Educação, Ciências e tecnologia do Piauí (2024)
Luis Felipe Sousa Silva, Instituto Federal do Piauí

Profissionalmente comprometido com uma Licenciatura em Ciências Biológicas e uma paixão inabalável pelo mundo natural. Como educador entusiasmado com experiência em sala de aula, tenho a habilidade de criar um ambiente de aprendizado envolvente e estimulante, promovendo a curiosidade científica e o entendimento do mundo que nos cerca. Minha dedicação à educação é claramente demonstrada pelas minhas experiências durante a graduação, incluindo meu trabalho como monitor voluntário em Biologia e participação na Residência Pedagógica. Estas experiências fortaleceram meu compromisso em inspirar o interesse pela ciência em estudantes de diferentes idades. Estou ansioso por oportunidades de ensino e educação que me permitam compartilhar meu conhecimento e entusiasmo pela biologia, contribuindo de forma positiva para a formação da próxima geração de cientistas e cidadãos conscientes. Graduação em Licenciatura - Ciências Biológicas pelo Instituto Federal do Piauí - Campus Floriano (2023).
Renalt Rogger dos Santos Sousa, Instituto Federal do Piauí

Possui graduação em Ciências Biológicas pelo Instituto Federal do Piauí(2022), especialização em Especialização em ensino de biologia e ciências pela Facuvale - Faculdade de Minas Ead(2026) e ensino-medio-segundo-graupela Ceti Fauzer Bucar(2017). Tem experiência na área de Biologia Geral.
Drª Sebastiana Ceci Sousa, Instituto Federal do Piauí

Graduada em Licenciatura Plena em Pedagogia pela Universidade Estadual do Piauí (2003). Especialista em Docência do Ensino Superior pela Universidade Cândido Mendes - UCAM - RJ( 2005). Doutora em Humanidades, Artes e Ciências da Educação pela Universidade Nacional de Rosário- Argentina - UNR ( 2017). Título reconhecido pela UFMG como Doutora em Educação: Conhecimento e Inclusão Social ( 2020). Professora efetiva com Dedicação Exclusiva do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí - IFPI - Campus Campo Maior. Atualmente exerce a função de Direção de Ensino do IFPI-Campus Campo Maior.

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