O PROCESSO DE TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA DOS CONTEÚDOS DE BOTÂNICA: ANÁLISE SOBRE AS APRENDIZAGENS CONSTRUÍDAS PELOS ALUNOS DA 2ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO DE UMA ESCOLA FEDERAL DE FLORIANO

Brenda Luz Novaes; Ana Paula Silva Sousa; Luis Felipe Sousa Silva; Renalt Rogger dos Santos Sousa; Sebastiana Ceci Sousa

doi:10.31692/2595-2498.v9i1.324

Autores/as

Brenda Luz Novaes Instituto Federal do Piauí Autor/a
Ana Paula Silva Sousa Instituto Federal do Piauí Autor/a
Luis Felipe Sousa Silva Instituto Federal do Piauí Autor/a
Renalt Rogger dos Santos Sousa Instituto Federal do Piauí Autor/a
Drª Sebastiana Ceci Sousa Instituto Federal do Piauí Autor/a

DOI:

https://doi.org/10.31692/2595-2498.v9i1.324

Palabras clave:

aprendizagem, botânica, ensino, metodologias, transposição didática

Resumen

El proceso de transposición didáctica consiste en saber enseñar el saber producido y sistemático, de manera que favorezca el conocimiento científico a ser construido en el aula, y en esta investigación en particular, sobre los contenidos de botánica. El trabajo tuvo como objetivo caracterizar el proceso de transposición didáctica de contenidos de Botánica y la forma en que este influye en la construcción del aprendizaje de los alumnos de 2º año de la educación media de una escuela pública de Floriano. Investigación de naturaleza cualitativa realizada con alumnos de un grupo de Educación Media del IFPI-Campus Floriano y la profesora de la respectiva clase. Se utilizaron como instrumentos de recolección de datos la observación in situ de las clases de la profesora de Biología, dos cuestionarios con preguntas abiertas y cerradas aplicados a los alumnos y a la profesora. Los resultados demuestran que se utilizan diversas formas de trabajar los contenidos de botánica, combinando clases expositivas con clases prácticas y actividades en grupo, así como con apoyo de materiales y recursos didácticos que favorecen una transposición didáctica satisfactoria. Se concluyó, por lo tanto, que la Botánica es un tema presente en la vida cotidiana de las personas, sin embargo, no todas dominan el contenido, por distintos motivos, como la gran variedad de plantas o términos científicos complejos. No obstante, la práctica pedagógica contemplada en la transposición didáctica de la situación investigada estimula mucho a los alumnos en el aprendizaje de los contenidos de botánica, principalmente cuando están vinculados a prácticas tanto en el aula como en otros ambientes, ya que los coloca como sujetos activos, autónomos y protagonistas de su propio desarrollo con el auxilio del profesor.

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Biografía del autor/a

Brenda Luz Novaes, Instituto Federal do Piauí

Licenciada em Ciências Biológicas pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí Campus Floriano (20182022), atualmente em fase de conclusão da Especialização em Ensino de Ciências Biológicas na mesma instituição. Sua pesquisa de especialização investiga a ansiedade acadêmica em estudantes de licenciatura, abordando fatores associados, sintomas e estratégias de enfrentamento. Durante a graduação, participou ativamente do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) e da Residência Pedagógica ambos financiados pela CAPES , acumulando mais de 700 horas de prática pedagógica supervisionada. Essas experiências foram fundamentais para o desenvolvimento de competências didáticas, de planejamento e de avaliação, além de fortalecer sua identidade profissional como educadora comprometida com a reflexão crítica e a inovação no ensino de ciências. Desde 2023, atua como professora de Ciências no Ensino Fundamental, trabalhando com turmas de diferentes níveis e faixas etárias. Sua prática pedagógica é orientada pela integração entre teoria e prática, com ênfase em metodologias ativas que promovam a aprendizagem significativa, a participação dos estudantes e o desenvolvimento do pensamento crítico. Em 2025, apresentou trabalhos em eventos científicos nacionais, incluindo o XII Congresso Internacional das Licenciaturas (COINTER PDVL), com produções nas áreas de botânica, astrobiologia, distúrbios do sono e saúde do estudante. Mantém postura de formação contínua, participando regularmente de cursos, capacitações e atividades acadêmicas que enriquecem sua trajetória docente.
Ana Paula Silva Sousa, Instituto Federal do Piauí

Possui graduação em Ciências Biológicas pelo Instituto Federal de Educação, Ciências e tecnologia do Piauí (2024)
Luis Felipe Sousa Silva, Instituto Federal do Piauí

Profissionalmente comprometido com uma Licenciatura em Ciências Biológicas e uma paixão inabalável pelo mundo natural. Como educador entusiasmado com experiência em sala de aula, tenho a habilidade de criar um ambiente de aprendizado envolvente e estimulante, promovendo a curiosidade científica e o entendimento do mundo que nos cerca. Minha dedicação à educação é claramente demonstrada pelas minhas experiências durante a graduação, incluindo meu trabalho como monitor voluntário em Biologia e participação na Residência Pedagógica. Estas experiências fortaleceram meu compromisso em inspirar o interesse pela ciência em estudantes de diferentes idades. Estou ansioso por oportunidades de ensino e educação que me permitam compartilhar meu conhecimento e entusiasmo pela biologia, contribuindo de forma positiva para a formação da próxima geração de cientistas e cidadãos conscientes. Graduação em Licenciatura - Ciências Biológicas pelo Instituto Federal do Piauí - Campus Floriano (2023).
Renalt Rogger dos Santos Sousa, Instituto Federal do Piauí

Possui graduação em Ciências Biológicas pelo Instituto Federal do Piauí(2022), especialização em Especialização em ensino de biologia e ciências pela Facuvale - Faculdade de Minas Ead(2026) e ensino-medio-segundo-graupela Ceti Fauzer Bucar(2017). Tem experiência na área de Biologia Geral.
Drª Sebastiana Ceci Sousa, Instituto Federal do Piauí

Graduada em Licenciatura Plena em Pedagogia pela Universidade Estadual do Piauí (2003). Especialista em Docência do Ensino Superior pela Universidade Cândido Mendes - UCAM - RJ( 2005). Doutora em Humanidades, Artes e Ciências da Educação pela Universidade Nacional de Rosário- Argentina - UNR ( 2017). Título reconhecido pela UFMG como Doutora em Educação: Conhecimento e Inclusão Social ( 2020). Professora efetiva com Dedicação Exclusiva do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí - IFPI - Campus Campo Maior. Atualmente exerce a função de Direção de Ensino do IFPI-Campus Campo Maior.

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