AN ANALYSIS OF THE UNDULATORY ISSUES IN THE NATIONAL EXAM OF HIGH SCHOOL (ENEM): 2009 TO 2020
DOI:
https://doi.org/10.31692/2595-2498.v5i1.209Keywords:
Undulating, Enem, Physics TeachingAbstract
The National High School Exam (Enem) was created with the objective of evaluating the student at the end of basic education. With the reformulation in 2009, it began to serve as an evaluation that allows access to higher education, reaching millions of registered people. The proposal of the test was to abandon the so-called traditional questions present in the vestibular, and bring contextualized items, testing the competencies and skills of the candidates. Based on methodologies present in other studies, the development of this article was the reading and analysis of the undulatory questions present in the tests from the years 2009 to 2020, with the objective of classifying the type of item (quantitative, semiquantitative and qualitative) and the level of contextualization, presenting the results that serve as aid both for high school physics teachers and candidates who want to know the exam.
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