LA INCLUSIÓN DE LOS ESTUDIANTES CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA – TEA EN EL SISTEMA ESCOLAR MUNICIPAL Y SUS DESAFÍOS
DOI:
https://doi.org/10.31692/2595-2498.v6i3.301Palabras clave:
inclusão, autismo, ensino aprendizagem, políticas públicasResumen
Este artículo presenta una discusión sobre la inclusión de estudiantes autistas y sus desafíos en el sistema escolar municipal, especialmente el 2do año de la escuela primaria de la Escuela Municipal Profesora María Nilza ubicada en la ciudad de Salgueiro-PE. Para ello, el objetivo es conocer más sobre esta asignatura y, al mismo tiempo, entender cómo se viene produciendo la inclusión en el sistema escolar municipal y cuáles son sus retos. La discusión, teóricamente, se basa en los estudios del Instituto Rodrigues Mendes (2022), Constitución Federal (1988), Ley de Directrices y Base 9.394/96, Directrices Curriculares Nacionales para la Educación Básica, Convenio de Salamanca (1994), Santos (2008), entre otros. En este sentido, se realizó una investigación cualitativa, exploratoria descriptiva. Basado en una investigación cualitativa, de campo, a la que se aplicó un cuestionario semiestructurado al maestro de la clase respectiva, cuidador, madre atípica y coordinador de la escuela referida. Los resultados indican que la escuela mencionada anteriormente hace todo lo posible para que la inclusión de estos niños que necesitan un seguimiento más especializado, desde actividades adaptadas, interacción con otros estudiantes hasta actividades dentro y fuera de la escuela, en definitiva, se hace todo un compromiso para que esta inclusión suceda, aunque no siempre es una tarea fácil, Ser capaz de considerar los desafíos y características únicas que esto conlleva. Aunque el acceso a la educación inclusiva está garantizado por la ley, se encuentra que el camino hacia la inclusión de estos niños es, sin embargo, largo y difícil. Por lo tanto, es un desafío continuo y que debe seguir siendo cuestionado para que una educación de calidad sea el objetivo general de la educación.
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