INTEGRACIÓN DE METODOLOGÍAS ACTIVAS EN LA ENSEÑANZA DE LA GENÉTICA MENDELIANA DURANTE EL AISLAMIENTO EN LA PANDEMIA DE COVID-19
DOI:
https://doi.org/10.31692/2595-2498.v7i3.398Palabras clave:
Metodologías activas, Enseñanza remota, GenéticaResumen
El enfoque de la genética suele ser complejo y difícil, especialmente para estudiantes en diferentes etapas de la educación, una dificultad que se acentúa en la enseñanza a distancia, como lo demuestran varios estudios. El propósito de este estudio fue analizar la eficacia de metodologías activas combinadas con clases tradicionales en la enseñanza de la genética clásica, además de explorar cómo perciben los estudiantes la efectividad de estas estrategias. Se adoptó un método híbrido, tanto cualitativo como cuantitativo, para describir e investigar los datos de una muestra de 106 estudiantes del curso técnico del IFPI. La investigación se realizó de manera experimental, con un grupo de control que no participó en metodologías activas y un grupo experimental que se involucró en técnicas de enseñanza interactivas, como debates, estudios de casos, simulaciones y actividades grupales. Se utilizaron cuestionarios para comprender la percepción de los estudiantes sobre la efectividad y la claridad del contenido enseñado. También se examinaron los desafíos de la enseñanza a distancia, considerando la adaptación de los estudiantes a las plataformas en línea y las dificultades de participación en este formato. Como era de esperar, el grupo experimental obtuvo un rendimiento académico superior, reflejado en las notas finales, que fueron consistentes entre las clases (9,68; 9,6 y 9,63). Estos hallazgos resaltan la importancia de estrategias que promuevan la participación activa, favoreciendo una mejor retención del conocimiento y una experiencia de aprendizaje más dinámica y atractiva. La investigación concluye que la combinación de enfoques tradicionales con métodos de enseñanza activa, incluso en un entorno remoto, es una estrategia eficaz para el aprendizaje de la genética. El uso de metodologías activas no solo resultó en un mejor rendimiento académico, sino que también demostró un aumento en la satisfacción y el interés de los estudiantes por la materia, lo que indica que la fusión de prácticas pedagógicas tradicionales e innovadoras puede beneficiar la enseñanza de temas complejos como la genética.
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