ADAPTAÇÃO DE MATERIAIS DIDÁTICOS PARA ESTUDANTES SURDOS: UMA PROPOSTA INCLUSIVA FUNDAMENTADA NA METÁFORA DA BIPIRÂMIDE TRIANGULAR

Resumen

O trabalho em tela discute a adaptação de materiais didáticos como estratégia eficiente para a inclusão de estudantes surdos no Ensino de Química (EQ). Fundamentado na Metáfora da Bipirâmide Triangular (MBT), o estudo propõe um olhar ampliado sobre a acessibilidade pedagógica, considerando tanto os aspectos tradicionais da Química (macroscópico, submicroscópico e simbólico) quanto os componentes humanos e de inclusão, frequentemente negligenciados em práticas educativas convencionais. A pesquisa, de abordagem qualitativa, foi realizada em uma turma inclusiva composta por estudantes surdos e ouvintes, com o objetivo de compreender as dinâmicas de aprendizagem em um contexto verdadeiramente diverso. Para isso, foi desenvolvido um jogo didático, elaborado com base em temáticas sustentáveis e sociais, visando aliar a promoção da acessibilidade ao estímulo à contextualização dos conteúdos químicos. A atividade ocorreu em três momentos principais: (i) produção do material didático acessível; (ii) aplicação do recurso em sala de aula, com mediação docente; e (iii) análise dos dados. Todo o processo teve como propósito central favorecer a participação dos estudantes participantes. A observação direta em sala de aula permitiu identificar uma boa interação dos alunos com o material adaptado, especialmente por meio do uso de recursos visuais, da linguagem de sinais, do trabalho em grupo e de elementos lúdicos. Os resultados revelaram que tais recursos contribuíram expressivamente para a compreensão dos conceitos químicos, ao mesmo tempo em que ampliaram as possibilidades de expressão, interação e construção coletiva do conhecimento. Dessa forma, o estudo reforça a importância da adaptação didática como uma estratégia fundamental para promover um ensino de Química mais acessível, inclusivo, eficaz e, sobretudo, significativo para todos os estudantes.