PERSPECTIVAS NO ENSINO DE CÁLCULO EM UM CURSO DE ENGENHARIA AMBIENTAL

Resumo

O artigo analisa as perspectivas relativas ao ensino de Cálculo Diferencial e Integral em um curso de Engenharia Ambiental e o modo como estas abordagens permeiam a formação acadêmica e profissional dos estudantes do referido Curso. Para tanto analisamos as diretrizes curriculares de um Curso de Engenharia Ambiental de uma universidade pública federal, situada na região Sul do Brasil, aplicamos questionários a estudantes que cursavam Cálculo Diferencial e Integral I, assim como examinamos situações-problema exploradas em Cálculo I. A pesquisa, desenvolvida na perspectiva qualitativa e interpretativa, evidenciou, por um lado, que as diretrizes curriculares do Curso sugerem a articulação entre as diferentes componentes curriculares do Curso e atividades de ensino, pesquisa e extensão, embora este documento não explicita como esta articulação pode ser concretizada em termos pedagógicos. Por outro, na visão dos estudantes, o Cálculo é fundamental na sua formação, visto que possibilita projetar, modificar, solucionar problemas e melhorar a organização do meio, concretizando-se por meio de duas perspectivas: o desenvolvimento de conceitos e ferramentas do Cálculo e na aplicação destes conceitos em situações específicas da área, conforme evidenciado nas situações-problema analisadas. Além disso, as análises mostram que há desafios a serem superados na organização dos currículos dos cursos de engenharia e nas práticas de sala de aula para que o Cálculo, assim como outras componentes curriculares, seja entendido como uma importante dimensão da formação profissional desses estudantes.