LA EXPERIMENTACIÓN COMO PROMOTORA DEL APRENDIZAJE DEL CONCEPTO DE REACCIÓN QUÍMICA EN EL NOVENO AÑO DE EDUCACIÓN FUNDAMENTAL

Resumen

Este artículo es el resultado de la intervención pedagógica de la Práctica Supervisada III de la Licenciatura de Química en el Instituto Federal Catarinense Campus Araquari. Tuvo como objetivo principal abordar los conceptos químicos referidos al estudio de reacciones químicas, utilizando la experimentación investigativa y la elaboración de videos por parte de los alumnos de 9º año de Primaria. La pregunta problema que orientó la intervención pedagógica fue: ¿Cómo la experimentación investigativa favorece la enseñanza y el aprendizaje de conceptos químicos relacionados con el estudio de reacciones químicas por parte de estudiantes de 9º grado? Inicialmente se dieron propuestas iniciales con el fin de identificar los conocimientos previos de los estudiantes, luego se solicitó la representación en forma de dibujos del significado de la química. En secuencia, los estudiantes llevaron a cabo experimentos de investigación relacionados con el tema de las reacciones químicas, lo que permitió la discusión sobre el tema. Posteriormente, se presentaron y discutieron explicaciones sobre los contenidos conceptuales que involucran el tema de las reacciones químicas. Como instrumentos evaluativos, los estudiantes elaboraron informes sobre los experimentos realizados y la producción de un video que explicaba un experimento relacionado con el tema. Finalmente, respondieron algunas proposiciones finales, las cuales demandaron posiciones sobre los aspectos cotidianos vividos por los estudiantes y realizaron evaluaciones sobre las clases desarrolladas por el licenciatario. A través de los resultados obtenidos, se notó que la mayoría de los estudiantes lograron relacionar su vida diaria con los conceptos científicos desarrollados en el aula. Se notó que los estudiantes no habían experimentado y experimentado en las clases de ciencias, lo que provocó sentimientos de motivación e innovación, influyendo positivamente en su compromiso con las actividades propuestas por el estudiante de posgrado. También fue posible notar el reconocimiento de la importancia de estudiar las reacciones químicas y adquirir nuevos conocimientos. Las experiencias posibilitadas en la intervención pedagógica resultaron efectivas tanto en la formación del profesorado como en la promoción del aprendizaje de los involucrados en este proceso.