LA ENSEÑANZA Y LA POSMODERNIDAD: UN MIRADA CRÍTICA A LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
DOI:
https://doi.org/10.31692/2595-2498.v6i1.338Palabras clave:
Enseñanza, Prácticas pedagógicas, PosmodernidadResumen
Los cambios se suceden uno tras otro y se extienden por todo el mundo, llevando a las distintas sociedades y culturas a afrontarlos a su manera. La humanidad se enfrenta cada vez más a numerosos problemas diversos y complejos; nadie es inmune a los efectos de estos cambios. En el contexto educativo, esta percepción es indispensable para construir prácticas pedagógicas acordes con la sociedad posmoderna. En este sentido, este artículo propone analizar las contribuciones de la reflexión crítica sobre las prácticas pedagógicas combinadas con los procesos posmodernos. Parte de la premisa de que, ante las nuevas demandas sociales, el proceso de formación humana cobra especial relevancia, sobre todo el que se desarrolla en el entorno escolar, lo que conduce a la escuela a una nueva fase de reconfiguración del aprendizaje, en la que se responsabiliza del desarrollo de competencias en los estudiantes como las habilidades comunicativas y la creatividad. Además, se considera que las prácticas pedagógicas desempeñan un papel importante en el proceso de desarrollo del estudiante, dado que la acción educativa actual implica una amplia complejidad marcada por características como la diversidad de orígenes sociales y culturales, y la democratización del acceso a las tecnologías de la información y la comunicación. En este sentido, romper con la forma tradicional de enseñar implica comprender el conocimiento desde perspectivas innovadoras, construidas a través de la adhesión a la ruptura paradigmática y el reconocimiento de otras formas de producción de conocimiento introducidas mediante nuevas prácticas pedagógicas. Esta investigación se fundamentó en Kuhn (1990), Fino (2001, 2007, 2011), Moraes (2007), Carbonell (2002), entre otros, para reflexionar sobre la necesidad de reconfigurar las prácticas pedagógicas en la sociedad posmoderna. Se optó por una investigación bibliográfica con métodos descriptivos y una base especulativa. Se espera que contribuya a la reflexión y, por consiguiente, al cambio en las prácticas adoptadas para la enseñanza.
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