ANÁLISIS DEL CONCEPTO DE ESPECIACIÓN INSERTO EN LOS LIBROS DIDÁCTICOS DE BIOLOGÍA

Resumen

Discutir conceptos en la enseñanza de la 
biología se vuelve fundamental para la 
comprensión del contenido, los libros 
didácticos muchas veces son el único 
recurso disponible para los estudiantes, 
siendo importante para el proceso de 
enseñanza y aprendizaje, el concepto de 
especiación es muy discutido tanto en 
enseñanza de la biología, cuánto en la 
escuela secundaria como en la educación 
superior , verificar cómo se insertan estos 
conceptos de especiación y los tipos de 
especiación en los libros didácticos de 
biología es fundamental para la 
comprensión y adquisición de contenidos 
en el aula. El objetivo de este artículo fue 
verificar cómo se aborda el concepto de 
especiación en dos libros didácticos de 
secundaria y dos de educación superior, 
ambos de biología, analizando sus 
diferencias y similitudes. Esta es una 
investigación cualitativa en la que se realizó 
una revisión bibliográfica según Gil (2008), 
para el análisis de los datos según Bardin 
(1977) se verificó diferencias y similitudes 
y como cada autor aborda el concepto de 
especiación en sus libros y el concepto de 
tipos de especiación, los cuatro libros 
abordan el concepto de tipos de 
especiación, solo el libro del autora 
Mendonça (2016) no presenta el concepto 
de tipos de especiación y solo el libro del 
autor Ridley (2016) presenta el concepto de 
especiación parapátrica. El concepto de 
especiación difiere de autor a autor, sin 
embargo, son muy similares, así como el 
concepto de tipos de especiación, los libros 
didácticos son una herramienta importante 
para comprender el contenido, 
especialmente para el contenido de 
especiación, el análisis de los conceptos los 
libros llevó nos acercamos a la dimensión 
de cómo el aprendizaje puede ser diverso y 
distinto y esto depende de cómo cada autor 
aborda sus contenidos y utiliza sus 
lenguajes, sin embargo, cuanto más autores 
se vuelven los contenidos, más 
diversificado se vuelve el contenido, y sin 
duda mejor la comprensión y la 
comprensión adquisición de conocimientos 
de los lectores