MONITOREO PARA ESTUDIANTES SORDOS Y CIEGOS EN EL IFRN NATAL – CENTRAL: UNA PROPUESTA PARA LA ENSEÑANZA ESCOLAR

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.31692/2595-2498.v2i3.102

Palabras clave:

Educación, Inclusión, Monitoreo, Sordos, Ciegos

Resumen

La propuesta de inclusión en el Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Rio Grande do Norte - IFRN, Campus Natal Central - CNAT fue aceptada por el Centro de Apoyo a Personas con Necesidades Educativas Especiales - NAPNE, que creó un proyecto para monitorear a los estudiantes. con necesidades específicas, buscando incluir y ayudar a estos estudiantes, tanto en la enseñanza-aprendizaje como en los aspectos sociales. En una prueba de sondeo se observaron las dificultades de los estudiantes en las áreas exactas, principalmente en física. Pronto, en 2018, se invitó a estudiantes sordos de secundaria a participar en el monitoreo, y se abrió la propuesta para estudiantes con necesidades en todo el campus de Natal-Central para educación física. En 2019, se propuso continuar con el desarrollo del proyecto de investigación en el área de monitoreo en el que los estudiantes de pregrado en física, voluntarios de NAPNE se ofrecieron como voluntarios para atender a estudiantes con sordera y ceguera, individualmente o en parejas, para luego desarrollar el conocimiento sobre los fenómenos físicos de la naturaleza, utilizando herramientas de software, materiales adaptados y monitoreo para asistir a las clases regulares. Los resultados hasta ahora son la progresión del conocimiento y la autonomía de los estudiantes para comprender los conceptos físicos asociados con la situación cotidiana, además de la práctica docente de los estudiantes universitarios de física. Esta investigación tiene como objetivo abordar las principales dificultades en la enseñanza-aprendizaje de estudiantes con necesidades específicas, y lanzar una propuesta para la red escolar, para ayudar a estos estudiantes.

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Biografía del autor/a

  • Jéssica Eduarda dos Santos Silva, Instituto Federal do Rio Grande do Norte

    Graduanda de licenciatura em física pelo Instituto Federal do Rio Grande do Norte - Campus Natal-Central.

  • Arnaldo André de Sousa Júnior, Instituto Federal do Rio Grande do Norte

    Graduando de licenciatura plena em física pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte - Campus Natal -Central. Atua como monitor de física e matemática para alunos surdos no Núcleo de Apoio às Pessoas com Necessidades Especiais (NAPNE) no IFRN - Natal Central. Tem experiência na área de Física.

  • Geraldo Felipe de Souza Filho , Instituto Federal do Rio Grande do Norte

    Mestre em ensino de Física pela UFRJ (2010), licenciado em Física pela UFRJ (2006) e graduado em Engenharia Civil pela UFRN (1997). Professor do Colégio Pedro II, Rio de Janeiro. Atualmente estou em exercício provisório no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia, em Natal - RN, no campus Natal Central.

  • Vanessa Gosson Gadelhas de Freitas Fortes, Instituto Federal do Rio Grande do Norte

    Possui graduação em letras pela Universidade Potiguar (1998), graduação em Pedagogia pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2002), mestrado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2005) e doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (2017). É professora do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte nas licenciaturas. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Tópicos Específicos de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: inclusão, educação especial, deficiência visual, formação docente e resgate histórico.

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Publicado

2019-12-30

Número

Vol. 2 Núm. 3 (2019): INTERNATIONAL JOURNAL EDUCATION AND TEACHING - IJET - PDVL

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2019 Jéssica Eduarda dos Santos Silva, Arnaldo André de Sousa Júnior, Geraldo Felipe de Souza Filho , Vanessa Gosson Gadelhas de Freitas Fortes (Autor)

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Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Cómo citar

MONITOREO PARA ESTUDIANTES SORDOS Y CIEGOS EN EL IFRN NATAL – CENTRAL: UNA PROPUESTA PARA LA ENSEÑANZA ESCOLAR. (2019). INTERNATIONAL JOURNAL EDUCATION AND TEACHING (PDVL) ISSN 2595-2498, 2(3), 63-78. https://doi.org/10.31692/2595-2498.v2i3.102

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