AS CONTRIBUIÇÕES TEÓRICAS E METODOLÓGICAS DA ETNOMATEMÁTICA PARA A EDUCAÇÃO DE PESSOAS COM SÍNDROME DE DOWN NO BRASIL
DOI:
https://doi.org/10.31692/2595-2498.v6i3.298Palavras-chave:
etnomatemática, síndrome de Down, educação matemáticaResumo
O trabalho a seguir trata das contribuições teóricas e metodológicas das pesquisas em Etnomatemática para a educação de pessoas com Síndrome de Down (SD) no Brasil. O objetivo principal é analisar a literatura em Etnomatemática que trata da temática. Para tanto, considerou-se publicações bibliográficas que ligam a Etnomatemática e educação inclusiva, em especial aos alunos com SD. Para tanto, a identificação e localização das bibliografias ocorreu por meio de motores de buscas na internet em base de dados abertos, com destaque ao Google Acadêmico, Base Institucional Acadêmica do IFPI (BIA), Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), Revista Internacional de Etnomatemática. A literatura indica que práticas pedagógicas referenciadas na Etnomatemática contribuem para o conhecimento de qualquer pessoa em qualquer cultura, partindo disso, pode se afirmar que essas qualidades da Etnomatemática ajudam o aluno com SD, pois por suas características cognitivas é mais interessante para eles ver a matemática sendo aplicada no seu dia a dia e sua relação com o conteúdo visto em sala de aula, já que para o aluno com SD, simplesmente memorizar falas, como na maioria das vezes é feito na sala de aula regular não é em nada interessante para eles.
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