CONCEPÇÕES E PRÁTICAS DE PROFESSORES DO CURSO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA
DOI:
https://doi.org/10.31692/2595-2498.v7i2.403Palavras-chave:
Concepções de Avaliação, Prática Avaliativas, Licenciatura em Química, Formação de ProfessoresResumo
Esta pesquisa teve como foco responder a seguinte inquietação: como os professores formadores do Curso de Licenciatura pensam e fazem o processo avaliativo? Para isso, o nosso objetivo foi de identificar e analisar as concepções e práticas avaliativas dos professores do curso de Licenciatura em Química de uma instituição de Ensino Federal de Pernambuco. Foram pesquisados 3 professores da Licenciatura Química, um do núcleo comum, outro do núcleo específico da Química e outro do Núcleo pedagógico. A análise dos dados se deu à luz das Gerações da Avaliação de Guba e Lincoln (1989). Após nossa pesquisa observamos que mesmo estando no mesmo curso, sendo orientados pelo mesmo Projeto Pedagógico, os professores apresentaram concepções e também práticas diferentes. P1 apresentou uma perspectiva com características de Primeira Geração, P2 apresentou uma perspectiva de Terceira Geração, mas com diversos aspectos de Quarta Geração e P3 apresentou características também de Terceira e Quarta Gerações, com mais ênfase à Terceira Geração. Além disso, observamos que os professores não tinham conhecimento aprofundado do Projeto Pedagógico do Curso (PPC) referente às orientações acerca da Avaliação da Aprendizagem. Ressaltamos a importância de seu conhecimento, para que as práticas desenvolvidas no curso sejam mais coerentes e auxiliem os estudantes na sua formação.
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