LAS RELACIONES EXISTENTES ENTRE ENSEÑANZA Y EVALUACIÓN EN LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA: REFLEXIONES NECESARIAS
DOI:
https://doi.org/10.31692/2595-2498.v7i2.404Palabras clave:
Experimentación, Generaciones de Evaluación, Enseñanza de la QuímicaResumen
Esta investigación buscó responder a la siguiente inquietud: ¿cuáles son las relaciones existentes entre el abordaje del proceso de enseñanza de la Química y la perspectiva de evaluación vivenciada? Para dar respuesta a esta inquietud, nuestra investigación tiene como objetivo analizar el enfoque didáctico vivido en las clases de Química y sus relaciones con la propuesta de evaluación del profesor. Frente a eso, se realizó una encuesta en una escuela pública del municipio de Vitória de Santo Antão, en el estado de Pernambuco, con un profesor y 30 alumnos. La investigación se llevó a cabo en dos fases. El primero fue la observación y grabación de 5 (cinco) conferencias del docente sobre el contenido de Sustentabilidad y Química en la Naturaleza. El segundo fue la observación de una actividad experimental sobre las Propiedades de la Materia. Ante esto, al final de la investigación se observó que el docente presenta un enfoque de enseñanza cognitivo, sin embargo, su propuesta evaluativa presenta características de Primera Generación (GUBA y Lincoln (2011), el docente investigado se preocupó por el aprendizaje de los estudiantes, sin embargo la evaluación se centró en la cuantificación de los aprendizajes. Destacamos la importancia de las prácticas de enseñanza y evaluación dialogadas para ayudar al aprendizaje de los estudiantes. Después de experimentar la actividad propuesta, observamos cambios en los resultados de la evaluación de los estudiantes, tales como: compartir ideas, probar hipótesis, reflexiones sobre la construcción del conocimiento y ampliación del concepto estudiado.
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Referencias
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