USE OF GENE DOMINOES AS AN AUXILIARY TOOL FOR THE TEACHING AND LEARNING OF GENETICS IN THE CONTEXT OF HIGH SCHOOL
DOI:
https://doi.org/10.31692/2595-2498.v6i3.295Keywords:
Jogo didático, Interação gênica, Metodologias ativasAbstract
The objective of this study was to evaluate the applicability of the game "gene dominoes" as an auxiliary tool for the teaching and learning of genetics in the context of high school. The target audience of this research was students in the third year of high school at a Federal Educational Institution located in Uruçuí-PI. Initially, the objectives of the research were presented to the students, and their participation was effected by agreeing to a Free and Informed Consent Form (ICF) for adults or a Term of Responsibility (TR) for the guardians of the participating minors. Subsequently, the students were invited to answer the first questionnaire (Q1), which contained questions that sought to know perceptions related to the use of games and genetics, as well as questions from entrance exams that sought to assess the students' previous knowledge. After the application of Q1, a theoretical class was held on the contents complementary and epary interaction followed by the use of gene dominoes by the participants. After the class and the games with the gene dominoes, questionnaire two (Q2) was applied, containing the same questions from the entrance exams applied in Q1, along with questions that sought the students' perception of the use of the proposed game. For data analysis, percentage comparisons of the participants' answers were performed, and for the entrance exam questions, statistical analysis was performed using the McNemar test. From the analysis of the questionnaires, it was observed that the students had expressive approval of the use of the proposed game, and that it contributed directly to the teaching-learning process, proving to be an excellent teaching tool. Therefore, we point out that the use of active methods is shown to be valuable teaching tools, and that works with this perspective should be widely produced and disseminated in the school context.
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