USO DEL DOMINÓ GENÉTICO COMO HERRAMIENTA AUXILIAR PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA GENÉTICA EN EL CONTEXTO DE LA ESCUELA SECUNDARIA
DOI:
https://doi.org/10.31692/2595-2498.v6i3.295Palabras clave:
Jogo didático, Interação gênica, Metodologias ativasResumen
El objetivo de este estudio fue evaluar la aplicabilidad del juego "dominó genético" como herramienta auxiliar para la enseñanza y el aprendizaje de la genética en el contexto de la escuela secundaria. El público objetivo de esta investigación fueron los estudiantes del tercer año de enseñanza media de una Institución Federal de Educación ubicada en Uruçuí-PI. Inicialmente, se presentaron los objetivos de la investigación a los estudiantes, y su participación se efectuó mediante el acuerdo de un Término de Consentimiento Libre y Esclarecido (TCLE) para adultos o un Término de Responsabilidad (TR) para los tutores de los menores participantes. Posteriormente, se invitó a los estudiantes a responder el primer cuestionario (Q1), que contenía preguntas que buscaban conocer percepciones relacionadas con el uso de juegos y genética, así como preguntas de exámenes de ingreso que buscaban evaluar los conocimientos previos de los estudiantes. Después de la aplicación de Q1, se realizó una clase teórica sobre los contenidos de interacción complementaria y eparia seguida del uso de dominó genético por parte de los participantes. Después de la clase y de los juegos con el dominó genético, se aplicó el cuestionario dos (Q2), que contenía las mismas preguntas de los exámenes de ingreso aplicados en Q1, junto con preguntas que buscaban la percepción de los estudiantes sobre el uso del juego propuesto. Para el análisis de los datos se realizaron comparaciones porcentuales de las respuestas de los participantes, y para las preguntas del examen de ingreso, se realizó un análisis estadístico mediante la prueba de McNemar. A partir del análisis de los cuestionarios, se observó que los estudiantes tuvieron aprobación expresa del uso del juego propuesto, y que éste contribuyó directamente al proceso de enseñanza-aprendizaje, demostrando ser una excelente herramienta didáctica. Por lo tanto, señalamos que el uso de métodos activos se muestra como una valiosa herramienta de enseñanza, y que los trabajos con esta perspectiva deben ser ampliamente producidos y difundidos en el contexto escolar.
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