DERECHOS HUMANOS EN EL CURSO DE LICENCIA DE QUÍMICA CENTRAL DE IFPI CAMPUS TERESINA

Resumen

La formación de educadores en derechos humanos puede orientarlos hacia la idea de transversalidad e interdisciplinariedad. Estas dimensiones pedagógicas permiten orientar los currículos escolares para fomentar una cultura de derechos, ya que permiten la implementación de conceptos de derechos humanos en todas las disciplinas de los cursos de pregrado y en toda la forma organizativa de los programas de educación continua. La educación en derechos humanos ha surgido como un potencial significativo en el contexto de la búsqueda de un nuevo estado de derecho, y ha ganado mayor visibilidad e importancia en la perspectiva de la formación docente dentro de las academias. Las instituciones educativas tienen una gran responsabilidad en la creación de espacios para la cultura del Derecho Humano, estos deben estar en los planes de estudio, en las evaluaciones, en la formación de docentes y otros. De esta manera, esta investigación se desarrolló con el objetivo de comprender la propuesta de formación docente para actuar en la perspectiva de la educación para la diversidad y la inclusión de la carrera de Química que ofrece el Instituto. Por la naturaleza del objeto de estudio, se abordó el tema de los derechos humanos, trayendo un análisis del plan de estudios del curso de química en la IFPI Campus Teresina Central, reflejando cómo se prepara (o debe preparar) un docente con formación humanística. La pregunta orientadora de la investigación es: ¿cuál es la base que recibe un licenciatario para abordar temas como los derechos humanos, las políticas de inclusión, la sociedad y el medio ambiente? Se puede concluir, por tanto, que el currículo es una construcción permanente. Por tanto, se concluye que dicho proceso formativo, centrado en la temática de los derechos humanos en la formación docente, es uno de los pasos fundamentales para que el docente, en el futuro, se vea como un profesional activo como Agente Sociocultural y Político, llegando a dar voz. a los diferentes grupos sociales y cuestionando las desigualdades sociales existentes, luchando por afrontar la equidad de estos grupos en la sociedad, buscando un aula basada en el diálogo entre los diversos saberes y experiencias que trae al alumno como sujeto activo de una reivindicación necesaria y un posible cambio.