TDICS EN CLASES A DISTANCIA Y LA PERSPECTIVA DEL DOCENTE ANTE EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE: RETOS Y POSIBILIDADES
DOI:
https://doi.org/10.31692/2595-2498.v4i3.220Palabras clave:
TDIC's, Enseñanza, Enseñanza y Aprendizaje a DistanciaResumen
La presente investigación busca analizar cómo los docentes hacen uso de las TDIC's en el contexto de las clases a distancia y su percepción de estas tecnologías en el aula como propuestas de prácticas docentes encaminadas a desarrollar la alfabetización digital de los estudiantes. Para el diseño de este estudio se realizó una investigación cualitativa, bibliográfica y descriptiva, además se optó por un estudio de campo. Esta investigación se realizó en una escuela pública municipal y contó con 05 docentes colaboradores. Para ello, nos apoyamos en los marcos teóricos de Castells (2010) y Rodrigues (2016) para sustentar los discursos sobre la breve reseña del uso de las TDIC's en Brasil, para referenciar la discusión sobre la formación docente y la inclusión digital en el aula, se guían por los estudios de Araújo (2015) y Kenski (1998), y para sustentar el escrito sobre el desempeño docente en el aula a distancia, señalando los desafíos y posibilidades, se optó por las discusiones propuestas por Freire (2006). y Morán (2020). Así, al final de este estudio pudimos concluir que las TDIC'S son importantes en la docencia presencial, tanto en la enseñanza presencial como a distancia. En la investigación se evidenció que las tecnologías digitales son favorables para la alfabetización digital de docentes y estudiantes. Este estudio contribuyó a analizar cómo los docentes colaboradores veían las tecnologías en el aula antes de las clases a distancia y comprender cómo se relacionan con ellas hoy, provocando una reflexión sobre su práctica docente y una resignificación de su percepción de las tecnologías digitales.
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