TDICS IN REMOTE CLASSES AND THE TEACHERS' PERSPECTIVE REGARDING THE TEACHING LEARNING PROCESS: CHALLENGES AND POSSIBILITIES
DOI:
https://doi.org/10.31692/2595-2498.v4i3.220Keywords:
TDIC's, Remote Teaching, Teaching and LearningAbstract
This research seeks to analyze how teachers use TDIC's in the context of remote classes and their perception of these technologies in the classroom as proposals for teaching practices aimed at developing digital literacy by students. For the conception of this study, we carried out a qualitative, bibliographical and descriptive research, also, we opted for a field study. This research was carried out in a municipal public school and had 05 collaborating teachers. To this end, we rely on the theoretical references of Castells (2010) and Rodrigues (2016) to support the speeches regarding the brief overview of the use of TDIC's in Brazil, to reference the discussion regarding teacher education and digital inclusion in In the classroom, we are based on studies by Araújo (2015) and Kenski (1998), and to support the writing regarding teaching in the remote classroom, pointing out the challenges and possibilities, we chose the discussions proposed by Freire (2006 ) and Moran (2020). Thus, at the end of this study, we were able to conclude that TDIC'S are important in classroom teaching, both in face-to-face and remote teaching. In the survey, it was evident that digital technologies are favorable to the digital literacy of teachers and students. This study contributed to analyze how the collaborating teachers faced technologies in the classroom before remote classes and to understand how they relate to them today, provoking a reflection in their teaching practice and a redefinition of their perception of digital technologies.
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