LA FORMACIÓN CONTINUA DEL PROFESORADO EN UNA PERSPECTIVA MULTICULTURAL: EL LUGAR DE LAS NARRATIVAS ORALES EN LAS ESCUELAS

Resumen

Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre el trabajo pedagógico con narrativas orales en una perspectiva multicultural desde un curso de formación continua para docentes. Presenta reflexiones y sugerencias resultantes de una investigación participativa cualitativa con 15 (quince) docentes de Educación Básica en la ciudad de Tapiramutá / Bahia. Por tanto, tomamos como camino teórico las perspectivas de Candau y Moreira (2008), Giroux y Simon (1994) e Iveniki (2018). En el texto se discute en términos generales el potencial pedagógico de las narrativas orales como una forma de superar la visión antagónica, dicotómica, del habla y la escritura, que se manifiesta en el contexto escolar e incluso en el currículum, en el que se hace hincapié en escribiendo. Además de la riqueza cultural, nos damos cuenta de que las narrativas orales son fuentes de encantamiento para los oyentes y / o lectores que se dejan seducir por un lenguaje sencillo, coloquial, marcado por regionalismos y variaciones de género, que facilita la comprensión e interpretación, además de acercar y atraer. los sujetos involucrados. Como resultado, presenta razones para insertar narrativas en las prácticas escolares, así como sugerencias de actividades propuestas indicadas por los docentes en formación, para el uso de narrativas orales en la vida escolar cotidiana. Creemos que el curso Narrativas Orales - Entrelazamientos con Prácticas Pedagógicas cumplió con el rol y los objetivos que se trazaron, especialmente en lo que se refiere al diálogo con los narradores y sus riquezas culturales, así como por la reflexividad de los temas de las acciones educativas con el objetivo de una educación. por la pluralidad cultural, guiados por una perspectiva multicultural.