APRENDIENDO REGULARIDADES ORTOGRÁFICAS: ESTRATEGIAS PARA RESOLVER DESAFÍOS DESARROLLADOS POR ESTUDIANTES DURANTE JUEGOS ORTOGRÁFICOS

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.31692/2595-2498.v2i3.103

Palabras clave:

reglas ortográficas, juegos, mediación

Resumen

El objetivo general de este estudio fue analizar las estrategias que los estudiantes desarrollaron para resolver los desafíos durante los juegos de ortografía y cómo estas estrategias interfirieron en el aprendizaje de las reglas trabajadas. Aplicamos 06 juegos de ortografía, abordando las regularidades contextuales M / N, C / QU y R / RR. Veinte sujetos (10 niños del tercer año y 10 niños del quinto año) de la Escuela Primaria I del sistema escolar municipal de Recife participaron en las sesiones de juegos. A través del análisis categórico temático de Bardin como técnica de análisis de contenido, nuestros resultados indicaron que durante las aplicaciones del juego, el análisis fonológico, la corrección de palabras y la verbalización de las reglas fueron estrategias utilizadas entre los sujetos participantes. Al final del estudio, evidenciamos un avance considerable de la mayoría de los estudiantes con respecto al aprendizaje de las reglas, lo que demuestra el progreso positivo y significativo con respecto al aprendizaje de estas regularidades de la lengua portuguesa.

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Biografía del autor/a

  • Shirley Thayza Soares de Souza, Universidade Federal de Pernambuco

    Pedagoga e mestranda em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco (PPGEdu/UFPE). Cursando especialização em Psicopedagogia Clínica e Institucional pela Faculdade Frassinetti do Recife (FAFIRE).

  • Rosy Karine Pinheiro de Araújo, Universidade Federal de Pernambuco

    Pedagoga e Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Pernambuco (PPGEdu/UFPE). Especialista em Novas Tecnologias Educacionais e cursando especialização em Psicopedagogia e Educação Infantil. Pesquisadora na área de "Heterogeneidade e alfabetização: concepções e práticas". Membro do Centro de Estudos em Educação e Linguagens (Ceel/UFPE), com interesse em estudos sobre alfabetização, práticas pedagógicas e formação docente.

  • Ana Cláudia Rodrigues Gonçalves Pessoa, Universidade Federal de Pernambuco

    Possui graduação em Fonoaudiologia pela Universidade Católica de Pernambuco (1992), mestrado em Letras pela Universidade Federal de Pernambuco (1999) e doutorado em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco (2007). Membro do Centro de Estudo em Educação e Linguagem (CEEL/UFPE), professora do Centro de Educação da Universidade Federal de Pernambuco, atuando na graduação e na pós-graduação no Programa de Educação . Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Métodos e Técnicas de Ensino, atuando principalmente nos seguintes temas: linguagem, ortografia, escrita e ensino.

Referencias

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Publicado

2019-12-30

Número

Vol. 2 Núm. 3 (2019): INTERNATIONAL JOURNAL EDUCATION AND TEACHING - IJET - PDVL

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2019 Shirley Thayza Soares de Souza, Rosy Karine Pinheiro de Araújo, Ana Cláudia Rodrigues Gonçalves Pessoa (Autor)

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Cómo citar

APRENDIENDO REGULARIDADES ORTOGRÁFICAS: ESTRATEGIAS PARA RESOLVER DESAFÍOS DESARROLLADOS POR ESTUDIANTES DURANTE JUEGOS ORTOGRÁFICOS. (2019). INTERNATIONAL JOURNAL EDUCATION AND TEACHING (PDVL) ISSN 2595-2498, 2(3), 79-97. https://doi.org/10.31692/2595-2498.v2i3.103

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