CENÁRIO DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO AOS ALUNOS SURDOS NAS ESCOLAS PÚBLICAS DO MUNICÍPIO DE URUÇUÍ-PI
DOI:
https://doi.org/10.31692/2595-2498.v2i3.104Palavras-chave:
surdo, suporte, libras, inclusãoResumo
Durante muito tempo as pessoas surdas foram tratadas como seres humanos improdutivos, cujo encaminhamento de integração à sociedade estava voltado para o oralismo. No Brasil, somente em 2002 foi assegurada em legislação específica a Língua Brasileira de Sinais como a primeira língua dos surdos, sendo a língua portuguesa a segunda. Atualmente as instituições de ensino devem ofertar serviços educacionais especializados voltados à integração dos surdos no ambiente escolar. Este estudo teve como objetivo analisar o espaço escolar das Escolas Públicas do Município de Uruçuí-PI quanto à estrutura física e de pessoal para o suporte aos alunos surdos, associando essa estrutura ao acesso, permanência e êxito desses estudantes. A pesquisa foi desenvolvida através da aplicação de questionários semiestruturados aos gestores das nove escolas públicas localizadas na zona urbana de município de Uruçuí-PI. Os resultados mostraram que os alunos surdos são matriculados nessas escolas, porém o acompanhamento com suporte de pessoas e com estrutura tecnológica para a inclusão efetiva desse público não acontece da forma como reza a legislação, como se verificou que não existe intérprete de libras nas salas de aulas onde há pessoas surdas matriculadas. Da mesma forma, foi constatado que não existe na configuração dessas escolas ações positivas suficientes para promover a inclusão dos alunos surdos; o que as escolas fazem é apenas promover o aluno para o ano seguinte sob a alegação de amparo legal assistido a esses alunos, o que mostra desconhecimento da complexidade do processo de ensino-aprendizagem, o qual deve ocorrer de forma gradativa em todas as dimensões do ser humano.
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