Júri Simulado e Agrotóxicos: conectando ciência, ética e cidadania no ensino

Autores

DOI:

https://doi.org/10.31692/2595-2498.v8i1.155

Palavras-chave:

Agrotóxicos, Atividades Lúdicas, Ensino de Ciências

Resumo

Este estudo investiga o uso do júri simulado, abordando a temática dos agrotóxicos e promovendo reflexões sobre ciência, ética e cidadania. Realizado em uma Escola de Referência no agreste de Pernambuco, o trabalho envolveu estudantes do 2º ano do Ensino Médio. A pesquisa, de abordagem qualitativa e caráter descritivo, utilizou observação direta e registro em vídeo para coleta de dados, o júri foi estruturado em três etapas. Os resultados mostraram que o júri simulado engajou os estudantes em debates críticos e colaborativos, promovendo o desenvolvimento de habilidades como argumentação ética, pensamento crítico e expressão oral. A vitória da acusação, enfatizou os riscos do uso inadequado e a falta de informação na comercialização, reforçou a relevância de regulamentações mais eficazes e de uma conscientização ampla sobre o tema. Conclui-se que o júri simulado é uma ferramenta pedagógica valiosa para conectar conteúdos científicos com questões éticas e sociais, incentivando os estudantes a se tornarem protagonistas do processo de aprendizagem. Além de favorecer o engajamento e o pensamento crítico, a atividade permitiu a integração entre conhecimento acadêmico e problemas reais, preparando os alunos para agir como cidadãos conscientes e comprometidos com a sustentabilidade e o bem-estar coletivo.

Downloads

Os dados de download ainda não estão disponíveis.

Biografia do Autor

  • Gabriela Rejane Silva de Medeiros, Secretaria de Educação de Pernambuco

    Licenciada em Química pelo Instituto Federal de Pernambuco - IFPE Campus Vitória de Santo Antão. Foi bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID-CAPES. Foi integrante do grupo de pesquisa em Educação, Saúde e Meio Ambiente- ESAMA. É membra do Grupo de Estudo e Pesquisas em Ensino de Ciências-GEPEC, desenvolvendo a linha de pesquisa: Formação de Professores. É membro do Programa Internacional Despertando Vocações para a Licenciatura-PDVL. Foi bolsista do Programa Residência Pedagógica - CAPES. É membra do Grupo de Estudos e Pesquisa em Administração e Redes de Cooperação. Foi bolsista PIBIC desenvolvendo pesquisa na área da educação inclusiva. Atualmente é mestra pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências (PPGEC - UFRPE) e professora da Rede Estadual de Pernambuco.

  • Ayrton Matheus da Silva Nascimento, Universidade Federal Rural de Pernambuco

    Doutorando do Programa de Pós-Graduação em Ensino das Ciências - PPGEC pela Universidade Federal Rural de Pernambuco - UFRPE. Mestre em Educação em Ciências e Matemática (PPGECM) pela Universidade Federal de Pernambuco - CAA (2020 ? 2022). Especialista em Ensino de Química pela Universidade Cândido Mendes (UCAM-PROMINAS/2018). Possui graduação em Licenciatura em Química pelo Instituto Federal de Pernambuco - (IFPE/2015). Membro do grupo de pesquisa do Laboratório para Educação Ubíqua e Tecnológica no Ensino de Química (LEUTEQ/UFRPE - 2022 - Atual) desenvolvendo as linhas de pesquisas "Tecnologias digitais e metodologias ativas" e "Tecnologias Digitais no Ensino". Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas no Ensino de Ciências - GEPEC/IFPE-CNPq (2015 - Atual) desenvolvendo as linhas de pesquisa ?Aprendizagem de Conceitos Específicos?, ?Formação de Professores?. É membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação e Ciências - GEPEC/IIDV, desenvolvendo as linhas de pesquisa: Jogos Educativos Formalizados (Jogos Didáticos e Jogos Pedagógicos) e Aprendizagem de Conceitos Específicos. Professor/Coordenador Adjunto do Grupo de Trabalho (GT) de Jogos Didáticos no Ensino de Química do Programa Internacional Despertando Vocações para Licenciaturas - PDVL/IFPE (2015 ? Atual). Associado Fundador do Instituto Internacional Despertando Vocações (IIDV) e Coordenador de Pesquisa (2018 ? Atual).

Referências

ARANHA, M. L. A. Formação do Educador. In: Filosofia da Educação. 3 ed. rev. ampl. . São Paulo: Editora Moderna, 2006.

BARBOZA, R. J. O. Energeia: um jogo pedagógico para abordagem do conceito de energia a partir da teoria dos perfis conceituais. 2020. Dissertação (Mestrado em Educação em Ciências e Matemática) - Universidade Federal de Pernambuco, Caruaru, 2020. DOI: https://doi.org/10.29327/269504.3.4-11

BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Notas sobre o Brasil no Pisa 2022. Brasília, DF: Inep, 2023.

BRASIL. Lei nº 7802, de 11 de julho de 1989. Diário Oficial da União. 11 jul 1989.

CRUZ, M. E. B. Sequência Didática Baseada na Resolução de Problemas para o ensino de conteúdos de Química Orgânica: uma análise a partir da Teoria da Atividade de Leontiev. 2016. Dissertação (Mestrado em Ensino das Ciências) – Universidade Federal Rural de Pernambuco, Recife. 2016.

CUNHA, M. B. Jogos no Ensino de Química: Considerações Teóricas para sua Utilização em Sala de Aula. Revista Química Nova na Escola. v. 34, n. 2, p. 92-98, 2012.

DEWEY, J. Experience and Education. New York Macmillan Company, 1938.

FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1981.

LOPES, C. V. A.; ALBUQUERQUE, G. S. C. Agrotóxicos e seus impactos na saúde humana e ambiental: uma revisão sistemática. Saúde Debate. Rio de Janeiro, v. 42, n. 117, p. 518-534, abr-jun 2018. DOI: https://doi.org/10.1590/0103-1104201811714

LÜDKE, M.; ANDRÉ, M. E. D. A. Pesquisa em Educação: Abordagens Qualitativas. 2. ed. Rio de Janeiro: E.P.U., 2018.

MENESES, F. M. G.; NUÑEZ, I. B. Erros e dificuldades de aprendizagem de estudantes do ensino médio na interpretação da reação química como um sistema complexo. Ciênc. Educ., Bauru, v. 24, n. 1, p. 175-190, 2018. DOI: https://doi.org/10.1590/1516-731320180010012

MINAYO, M. C. S. Pesquisa Social: teoria, método e criatividade. Petrópolis: Vozes, 2009

MORTIMER, E. F. Construtivismo, mudança conceitual e ensino de ciências: para onde vamos? Investigações em Ensino de Ciências. Porto Alegre, v. 1, p.20-39, 1996.

OLIVEIRA, M. M. Como fazer pesquisa qualitativa. 7. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2016.

PIAGET, J. A Epistemologia Genética. Rio de Janeiro: Zahar, 1970.

ROCHA, J. S.; VASCONCELOS, T. C. Dificuldades de aprendizagem no ensino de química: algumas reflexões. XVIII Encontro Nacional de Ensino de Química (XVIII ENEQ) Florianópolis, SC, 2016.

SADALLA, A. M. F. A.; LAROCCA, P. Autoscopia: um procedimento de pesquisa e de formação. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 30, n. 3, p. 419-433, set./dez. 2004. DOI: https://doi.org/10.1590/S1517-97022004000300003

SANTANA, V. S.; MOURA, M. C. P.; NOGUEIRA, F. F. Mortalidade por intoxicação ocupacional relacionada a agrotóxicos, 2000-2009, Brasil. Rev. Saúde Pública. [internet]. 2013 [acesso em 2024 dez 1]; 47(3):598-606. Disponível em: http://www. scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid =S0034-89102013000300598. DOI: https://doi.org/10.1590/S0034-8910.2013047004306

SILVA, A. C. R., LACERDA, P. L., CLEOPHAS, M. G. Jogar e compreender a Química: ressignificando um jogo tradicional em didático. Amazônia - Revista de Educação em Ciências e Matemática, v.13, n. 28, p.132-150, 2017. DOI: https://doi.org/10.18542/amazrecm.v13i28.4340

VYGOTSKY, L.S. Mind in Society. Cambridge, MA. Harvard University Press. 1978.

YIN, R. K. Pesquisa Qualitativa do início ao fim. Tradução de Daniel Bueno. 2. ed. Porto Alegre: Penso, 2016. 313 p.

Downloads

Publicado

30.04.2025

Edição

v. 8 n. 1 (2025): INTERNATIONAL JOURNAL EDUCATION AND TEACHING - IJET - PDVL

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2025 Gabriela Rejane Silva de Medeiros, Ayrton Matheus da Silva Nascimento (Autor)

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Como Citar

Júri Simulado e Agrotóxicos: conectando ciência, ética e cidadania no ensino. (2025). INTERNATIONAL JOURNAL EDUCATION AND TEACHING (PDVL) ISSN 2595-2498, 8(1), 181-198. https://doi.org/10.31692/2595-2498.v8i1.155

Artigos Semelhantes

1-10 de 244

Você também pode iniciar uma pesquisa avançada por similaridade para este artigo.

Artigos mais lidos pelo mesmo(s) autor(es)