Mock Trial and Pesticides: connecting science, ethics, and citizenship in education
DOI:
https://doi.org/10.31692/2595-2498.v8i1.155Keywords:
Pesticides, Active Learning, Science EducationAbstract
This study investigates the use of the mock trial approach to address the topic of pesticides while fostering reflections on science, ethics, and citizenship. Conducted at a Reference School in the Agreste region of Pernambuco, the work involved 11th-grade high school students. The research, qualitative in approach and descriptive in nature, employed direct observation and video recording for data collection, the mock trial was structured into three stages. The results showed that the mock trial engaged students in critical and collaborative debates, promoting the development of skills such as ethical argumentation, critical thinking, and oral expression. The victory of the prosecution, which highlighted the risks of improper use and the lack of information during commercialization, underscored the relevance of more effective regulations and broader awareness on the subject. It is concluded that the mock trial is a valuable pedagogical tool for connecting scientific content with ethical and social issues, encouraging students to become protagonists in the learning process. In addition to fostering engagement and critical thinking, the activity enabled the integration of academic knowledge with real-world problems, preparing students to act as conscious citizens committed to sustainability and collective well-being.
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