Juicios simulados y pesticidas: conectando ciencia, ética y ciudadanía en la educación
DOI:
https://doi.org/10.31692/2595-2498.v8i1.155Palabras clave:
Pesticidas, Aprendizaje activo, Educación científicaResumen
Este estudio investiga el uso del método de juicio simulado para abordar el tema de los pesticidas y, al mismo tiempo, fomentar reflexiones sobre ciencia, ética y ciudadanía. Realizado en una Escuela de Referencia de la región Agreste de Pernambuco, el trabajo involucró a estudiantes de 11º grado de secundaria. La investigación, de enfoque cualitativo y naturaleza descriptiva, empleó la observación directa y la grabación de videos para la recolección de datos, el juicio simulado se estructuró en tres etapas. Los resultados mostraron que el juicio simulado involucró a los estudiantes en debates críticos y colaborativos, promoviendo el desarrollo de habilidades como la argumentación ética, el pensamiento crítico y la expresión oral. La victoria de la fiscalía, que destacó los riesgos del uso indebido y la falta de información durante la comercialización, subrayó la relevancia de regulaciones más efectivas y una conciencia más amplia sobre el tema. Se concluye que el juicio simulado es una valiosa herramienta pedagógica para conectar el contenido científico con cuestiones éticas y sociales, incentivando a los estudiantes a convertirse en protagonistas del proceso de aprendizaje. Además de fomentar el compromiso y el pensamiento crítico, la actividad permitió la integración del conocimiento académico con problemas del mundo real, preparando a los estudiantes para actuar como ciudadanos conscientes comprometidos con la sostenibilidad y el bienestar colectivo.
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