APRENDIZAGEM DAS REGULARIDADES ORTOGRÁFICAS: ESTRATÉGIAS PARA RESOLVER DESAFIOS DESENVOLVIDAS POR ALUNOS DURANTE A REALIZAÇÃO DE JOGOS ORTOGRÁFICOS

Autores

DOI:

https://doi.org/10.31692/2595-2498.v2i3.103

Palavras-chave:

regras ortográficas, jogos, mediação

Resumo

O objetivo geral deste estudo foi analisar as estratégias que os alunos desenvolveram para resolver os desafios durante a realização de jogos ortográficos e como essas estratégias interferiram na aprendizagem das regras trabalhadas. Aplicamos 06 jogos de ortografia, abordando regularidades contextuais M/N, C/QU e R/RR.  Participaram das sessões de jogos 20 sujeitos (10 crianças do 3º ano e 10 crianças do 5º ano) do Ensino Fundamental I da rede municipal de ensino da cidade do Recife. Mediante a análise categorial temática de Bardin como técnica de análise do conteúdo, nossos resultados apontaram que durante as aplicações dos jogos, a análise fonológica, a correção das palavras e a verbalização das regras foram estratégias utilizadas entre os sujeitos participantes. Ao final do estudo, evidenciamos um avanço considerável da maioria dos alunos quanto a aprendizagem das regras, demonstrando o progresso positivo e significativo no que tange a aprendizagem dessas regularidades da língua portuguesa.

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Biografia do Autor

  • Shirley Thayza Soares de Souza, Universidade Federal de Pernambuco

    Pedagoga e mestranda em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco (PPGEdu/UFPE). Cursando especialização em Psicopedagogia Clínica e Institucional pela Faculdade Frassinetti do Recife (FAFIRE).

  • Rosy Karine Pinheiro de Araújo, Universidade Federal de Pernambuco

    Pedagoga e Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Pernambuco (PPGEdu/UFPE). Especialista em Novas Tecnologias Educacionais e cursando especialização em Psicopedagogia e Educação Infantil. Pesquisadora na área de "Heterogeneidade e alfabetização: concepções e práticas". Membro do Centro de Estudos em Educação e Linguagens (Ceel/UFPE), com interesse em estudos sobre alfabetização, práticas pedagógicas e formação docente.

  • Ana Cláudia Rodrigues Gonçalves Pessoa, Universidade Federal de Pernambuco

    Possui graduação em Fonoaudiologia pela Universidade Católica de Pernambuco (1992), mestrado em Letras pela Universidade Federal de Pernambuco (1999) e doutorado em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco (2007). Membro do Centro de Estudo em Educação e Linguagem (CEEL/UFPE), professora do Centro de Educação da Universidade Federal de Pernambuco, atuando na graduação e na pós-graduação no Programa de Educação . Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Métodos e Técnicas de Ensino, atuando principalmente nos seguintes temas: linguagem, ortografia, escrita e ensino.

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Publicado

30.12.2019

Edição

v. 2 n. 3 (2019): INTERNATIONAL JOURNAL EDUCATION AND TEACHING - IJET - PDVL

Seção

Artigos

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Copyright (c) 2019 Shirley Thayza Soares de Souza, Rosy Karine Pinheiro de Araújo, Ana Cláudia Rodrigues Gonçalves Pessoa (Autor)

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Como Citar

APRENDIZAGEM DAS REGULARIDADES ORTOGRÁFICAS: ESTRATÉGIAS PARA RESOLVER DESAFIOS DESENVOLVIDAS POR ALUNOS DURANTE A REALIZAÇÃO DE JOGOS ORTOGRÁFICOS. (2019). INTERNATIONAL JOURNAL EDUCATION AND TEACHING (PDVL) ISSN 2595-2498, 2(3), 79-97. https://doi.org/10.31692/2595-2498.v2i3.103

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