THE THEORETICAL AND METHODOLOGICAL CONTRIBUTIONS OF ETHNOMATHEMATICS TO PEOPLE EDUCATION WITH DOWN SYNDROME IN BRAZIL
DOI:
https://doi.org/10.31692/2595-2498.v6i3.298Keywords:
etnomatemática, síndrome de Down, educação matemáticaAbstract
El siguiente trabajo aborda los aportes teóricos y metodológicos de la investigación en Etnomatemática para la educación de personas con Síndrome de Down (SD) en Brasil. El objetivo principal es analizar la literatura en Etnomatemática que trata el tema. Para ello se consideraron publicaciones bibliográficas que vinculen la Etnomatemática y la educación inclusiva, especialmente para estudiantes con SD. Para ello, la identificación y ubicación de bibliografías se produjo a través de buscadores de internet en bases de datos abiertas, con énfasis en Google Scholar, IFPI Academic Institutional Base (BIA), Biblioteca Digital de Tesis y Disertaciones (BDTD), Revista Internacional Etnomatemática. La literatura indica que las prácticas pedagógicas referenciadas en la Etnomatemática contribuyen al conocimiento de cualquier persona en cualquier cultura, con base en esto se puede decir que estas cualidades de la Etnomatemática ayudan a los estudiantes con SD, pues por sus características cognitivas les resulta más interesante. ver las matemáticas aplicadas en su vida diaria y su relación con los contenidos vistos en el aula, ya que para los estudiantes con SD simplemente memorizar líneas, como se suele hacer en el aula regular, no les resulta del todo interesante.
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