INCLUSION OF STUDENTS WITH VISUAL IMPAIRMENT IN THE TEACHING OF CHEMISTRY: DEVELOPMENT OF A TEACHING KIT FOR THE STUDY OF THE THEORY OF ELECTROLYTIC DISSOCIATION OF ARRHENIUS

Authors

DOI:

https://doi.org/10.31692/2595-2498.v3i2.135

Keywords:

Didactic Kit, Inclusive Education, Teaching of Chemistry, Visual Impairment

Abstract

Practical chemistry classes in High School are extremely important for student’s comprehension since this subject is basically an experimental science. With the progress of inclusive education in public and private schools a reformulation of the pedagogical practice of chemistry teachers and the preparation of a specific materials which meets the diverse needs of students concerning the theoretical and experimental studies, has been required. Given these considerations, the aim of this study is to develop and evaluate an inclusive teaching kit on Arrhenius’ Theory of Electrolytic Dissociation in a group of 1st year of High School integrated with the technical course in Music at Federal Institute of Education, Science and Technology of Paraíba (Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia), campus in João Pessoa. The teaching kit was prepared with accessible and low cost material, and it is accompanied by an instructive booklet written in Braille and sighted written. Throughout the chemistry classes about the subject mentioned, both visually impaired and sighted students, could use the kit to help them to establish significant correlations between the experiment and the theoretical concepts during the learning process. The students’ learning was quantitatively and qualitatively evaluated, as well as for the efficiency and accessibility of the teaching material. It has come to the conclusion that the teaching kit is accessible to all students, pointing therefore to the aspirations of inclusive education. As a result of these observation and evaluation, it is noteworthy the relevance of the teaching kit in class, providing accessible experiential activities for both visually impaired and sighted students, in addition, it highlights the significant results regarding the comprehension of the Arrhenius’ Theory of Electrolytic Dissociation by visually impaired students.

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Author Biographies

  • Evellyn Delgado Pereira de Araújo, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia da Paraíba

    Possui graduação em Licenciatura em Química pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba (IFPB). Participou como Bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação á Docência (PIBID) pelo IFPB, Campus João Pessoa-PB. Participou como voluntária no Programa de Despertando Vocações para Licenciatura (PDVL) pelo IFPB, Campus João Pessoa-PB. Foi residente bolsista do Programa Residência Pedagógica(RP) pelo IFPB, Campus João Pessoa-PB. Pós-Graduanda (Especialização) em Formação Pedagógica para Educação Profissional e Tecnológica pelo Instituto Federal Goiano, Campus Ipameri.

  • Vanúbia Pontes dos Santos, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia da Paraíba

    Mestre em Química pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB). Graduada em Licenciatura em Química pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba (IFPB). Participou como bolsista do Programa de Educação Tutorial (PET) pelo IFPB, Campus João Pessoa. Desde 2013 é Professora Efetiva da Secretaria de Educação do Estado da Paraíba. Foi supervisora do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência do IFPB e atualmente é preceptora do Programa Residência Pedagógica (PRP) da mesma instituição. Tem experiência na área de Química, com ênfase em Química Inorgânica, e de Educação em Química, atuando principalmente nos seguintes temas: síntese pelo método do estado sólido; niobatos lamelares; reações de nitretação; fotocatálise heterogênea; ensino de química para alunos com deficiência visual, desenvolvimento de novas tecnologias para o ensino de Química e formação de professores.

  • Adiel Henrique de Oliveira Pontes, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia da Paraíba

    Licenciado em Química pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba - IFPB. Participou como Bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) pelo IFPB, Campus João Pessoa-PB. Participou como voluntário no Programa de Despertando Vocações para Licenciatura (PDVL) pelo IFPB, Campus João Pessoa-PB. Participou como Bolsisita do Programa Residência Pedagógica (PRP) pelo IFPB, Campus João Pessoa-PB. Mestrando em Química pela UFPB, trabalha atualmente com Quimioinformática aplicada ao desenvolvimento de fármacos.

  • João Batista Moura de Resende Filho, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia da Paraíba

    Doutor em Química (área de concentração: Química Orgânica) pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB). Mestre em Química (área de concentração: Química Inorgânica) pela UFPB. Graduado em Licenciatura em Química pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba (IFPB), Campus João Pessoa. Trabalhou como professor voluntário de braille no IFPB, Campus João Pessoa (2008-2013). Atualmente é professor EBTT de Química do IFPB, Campus Sousa. Tem experiência na área de Química Orgânica, com ênfase em Síntese Orgânica, e de Educação em Química, com ênfase em Educação Inclusiva, atuando principalmente nos seguintes temas: síntese de derivados indandionatos; catálise heterogênea; estratégias inclusivas no ensino de química para alunos com deficiência visual; e análise e desenvolvimento de materiais didáticos no ensino de Química.

  • Maria das Graças Negreiros de Medeiros, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia da Paraíba

    Doutoranda do Programa de Pós Graduação em Engenharia e Gestão em Recursos Naturais (PPGERN) UFCG; Possui Mestrado em Recursos Naturais pela Universidade Federal de Campina Grande (UFCG); Especialização em Química pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB); Graduação em Licenciatura em Química e Bacharelado em Química Industrial pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB). É Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico no Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia da Paraíba (IFPB) Campus João Pessoa, ministrando atualmente as disciplinas Prática Profissional II, Estágio Supervisionado e Educação Ambiental e Sustentabilidade. Líder do grupo de pesquisa certificado pelo IFPB e cadastrado na CAPES denominado Química e Meio Ambiente. Coordenadora do Núcleo de Extensão Química, ambiente, cidadania e geração de renda.

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Published

2020-08-30

Conference Proceedings Volume

Vol. 3 No. 2 (2020): INTERNATIONAL JOURNAL EDUCATION AND TEACHING - IJET - PDVL

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Copyright (c) 2020 Evellyn Delgado Pereira de Araújo, Vanúbia Pontes dos Santos, Adiel Henrique de Oliveira Pontes, João Batista Moura de Resende Filho, Maria das Graças Negreiros de Medeiros (Autor)

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How to Cite

INCLUSION OF STUDENTS WITH VISUAL IMPAIRMENT IN THE TEACHING OF CHEMISTRY: DEVELOPMENT OF A TEACHING KIT FOR THE STUDY OF THE THEORY OF ELECTROLYTIC DISSOCIATION OF ARRHENIUS. (2020). INTERNATIONAL JOURNAL EDUCATION AND TEACHING (PDVL) ISSN 2595-2498, 3(2), 67-83. https://doi.org/10.31692/2595-2498.v3i2.135

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