INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA VISUAL NO ENSINO DE QUÍMICA: DESENVOLVIMENTO DE UM KIT DIDÁTICO PARA O ESTUDO DA TEORIA DA DISSOCIAÇÃO ELETROLÍTICA DE ARRHENIUS

Autores

DOI:

https://doi.org/10.31692/2595-2498.v3i2.135

Palavras-chave:

Kit Didático, Educação Inclusiva, Ensino de Química, Deficiência Visual

Resumo

As aulas práticas de Química no Ensino Médio são de suma importância para sua   compreensão, visto que esta é uma ciência basicamente experimental. A crescente ação da Educação Inclusiva em escolas públicas e privadas têm exigido a reformulação da prática pedagógica do professor de Química e a elaboração de materiais didáticos que atendam às diversas necessidades dos alunos quanto às aulas teóricas e experimentais desta disciplina. Face essas considerações, este trabalho procurou desenvolver e avaliar um kit didático inclusivo sobre a Teoria da Dissociação Eletrolítica de Arrhenius em uma turma do 1° ano do curso Técnico Integrado ao Ensino Médio de Música do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba, Campus I, João Pessoa. O kit didático foi confeccionado com materiais de fácil aquisição e de baixo custo, sendo o mesmo acompanhado por uma apostila elucidativa escrita em braille e na escrita normovisual. Ao longo das aulas de Química a cerca do respectivo assunto, os alunos deficientes visuais e normovisuais puderam com a utilização do kit estabelecer, durante o processo de aprendizagem, correlações significativas entre a experimentação e os referidos conceitos teóricos. Avaliou-se por meio de avaliações quantitativa e qualitativa a aprendizagem dos alunos, e também quanto a eficiência e a acessibilidade do recurso didático. Constatou-se que o kit didático é acessível a todo e qualquer aluno, apontando, por conseguinte, para os anseios da Educação Inclusiva. Em consequência desta observação e avaliação, ressalta-se a relevância que o kit didático confeccionado denotou durante as aulas, proporcionando atividades experimentais acessíveis a alunos deficientes visuais e normovisuais, além de evidenciar resultados significativos no que tange à compreensão sobre o assunto Teoria da Dissociação Eletrolítica de Arrhenius por parte de alunos deficientes visuais.

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Biografia do Autor

  • Evellyn Delgado Pereira de Araújo, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia da Paraíba

    Possui graduação em Licenciatura em Química pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba (IFPB). Participou como Bolsista do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação á Docência (PIBID) pelo IFPB, Campus João Pessoa-PB. Participou como voluntária no Programa de Despertando Vocações para Licenciatura (PDVL) pelo IFPB, Campus João Pessoa-PB. Foi residente bolsista do Programa Residência Pedagógica(RP) pelo IFPB, Campus João Pessoa-PB. Pós-Graduanda (Especialização) em Formação Pedagógica para Educação Profissional e Tecnológica pelo Instituto Federal Goiano, Campus Ipameri.

  • Vanúbia Pontes dos Santos, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia da Paraíba

    Mestre em Química pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB). Graduada em Licenciatura em Química pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba (IFPB). Participou como bolsista do Programa de Educação Tutorial (PET) pelo IFPB, Campus João Pessoa. Desde 2013 é Professora Efetiva da Secretaria de Educação do Estado da Paraíba. Foi supervisora do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência do IFPB e atualmente é preceptora do Programa Residência Pedagógica (PRP) da mesma instituição. Tem experiência na área de Química, com ênfase em Química Inorgânica, e de Educação em Química, atuando principalmente nos seguintes temas: síntese pelo método do estado sólido; niobatos lamelares; reações de nitretação; fotocatálise heterogênea; ensino de química para alunos com deficiência visual, desenvolvimento de novas tecnologias para o ensino de Química e formação de professores.

  • Adiel Henrique de Oliveira Pontes, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia da Paraíba

    Licenciado em Química pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba - IFPB. Participou como Bolsista do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) pelo IFPB, Campus João Pessoa-PB. Participou como voluntário no Programa de Despertando Vocações para Licenciatura (PDVL) pelo IFPB, Campus João Pessoa-PB. Participou como Bolsisita do Programa Residência Pedagógica (PRP) pelo IFPB, Campus João Pessoa-PB. Mestrando em Química pela UFPB, trabalha atualmente com Quimioinformática aplicada ao desenvolvimento de fármacos.

  • João Batista Moura de Resende Filho, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia da Paraíba

    Doutor em Química (área de concentração: Química Orgânica) pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB). Mestre em Química (área de concentração: Química Inorgânica) pela UFPB. Graduado em Licenciatura em Química pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba (IFPB), Campus João Pessoa. Trabalhou como professor voluntário de braille no IFPB, Campus João Pessoa (2008-2013). Atualmente é professor EBTT de Química do IFPB, Campus Sousa. Tem experiência na área de Química Orgânica, com ênfase em Síntese Orgânica, e de Educação em Química, com ênfase em Educação Inclusiva, atuando principalmente nos seguintes temas: síntese de derivados indandionatos; catálise heterogênea; estratégias inclusivas no ensino de química para alunos com deficiência visual; e análise e desenvolvimento de materiais didáticos no ensino de Química.

  • Maria das Graças Negreiros de Medeiros, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia da Paraíba

    Doutoranda do Programa de Pós Graduação em Engenharia e Gestão em Recursos Naturais (PPGERN) UFCG; Possui Mestrado em Recursos Naturais pela Universidade Federal de Campina Grande (UFCG); Especialização em Química pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB); Graduação em Licenciatura em Química e Bacharelado em Química Industrial pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB). É Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico no Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia da Paraíba (IFPB) Campus João Pessoa, ministrando atualmente as disciplinas Prática Profissional II, Estágio Supervisionado e Educação Ambiental e Sustentabilidade. Líder do grupo de pesquisa certificado pelo IFPB e cadastrado na CAPES denominado Química e Meio Ambiente. Coordenadora do Núcleo de Extensão Química, ambiente, cidadania e geração de renda.

Referências

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Publicado

30.08.2020

Edição

v. 3 n. 2 (2020): INTERNATIONAL JOURNAL EDUCATION AND TEACHING - IJET - PDVL

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2020 Evellyn Delgado Pereira de Araújo, Vanúbia Pontes dos Santos, Adiel Henrique de Oliveira Pontes, João Batista Moura de Resende Filho, Maria das Graças Negreiros de Medeiros (Autor)

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Como Citar

INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA VISUAL NO ENSINO DE QUÍMICA: DESENVOLVIMENTO DE UM KIT DIDÁTICO PARA O ESTUDO DA TEORIA DA DISSOCIAÇÃO ELETROLÍTICA DE ARRHENIUS. (2020). INTERNATIONAL JOURNAL EDUCATION AND TEACHING (PDVL) ISSN 2595-2498, 3(2), 67-83. https://doi.org/10.31692/2595-2498.v3i2.135

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