THE USE OF ROLE-PLAYING GAME AS A FACILITATING STRATEGY IN THE GENETIC TEACHING AND LEARNING PROCESS

Authors

DOI:

https://doi.org/10.31692/2595-2498.v3i2.136

Keywords:

Role-playing game, Educational games, Teaching and learning, Genetics

Abstract

The Brazilian education presents several difficulties, one of them, the process of teaching and learning, it is necessary to use diversified and innovative strategies and methods, aiming at the improvement of this process, as well as potentiate the interest of the student, so that it develop your critical analysis skills. In this sense, the teacher as a mediator must create connections with the knowledge approached during the classes to the students' previous knowledge. In this context, the teaching of genetics often remains centered on methodologies based only on the transmission and reception of information through exclusively expository classes. Thus, it is necessary that the teacher as a mediator of the teaching and learning process uses strategies that allow the student to be a protagonist in the construction of knowledge. In this perspective, didactic games are an important methodological tool and consequently facilitating the teaching and learning process. The present study aimed to analyze the contributions of the use of a didactic game in the teaching of genetics, developed in the role-playing format, for high school students, in this case, the present resource was used in a federal educational institution. August 2019. An initial contact was made with the teaching professional responsible for administering the biology discipline, in order to discuss the planning of implementation of this proposal. Then, the game was scheduled to run in the computer lab of the respective institution. Finally, the students were asked to answer an electronic questionnaire, aiming to verify their opinion about the use of the proposed methodological experience. The results obtained were satisfactory, since it was noticeable the receptivity of the students in relation to the game, besides their proof that the lack of resources like this can hinder the learning. Thus, educational games, if well planned and executed, are extremely relevant in the process of teaching and learning the contents of genetics. From this perspective, it is believed that the present study can contribute to the reflection about the teaching and learning process, as well as stimulate the teachers in the planning of differentiated proposals, aiming to develop in their students autonomy, reflection and criticality, seeking to promote spaces. of relaxation for learning, contributing for them to be active subjects in the construction of their own knowledge.

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Author Biographies

  • Daniely Santos de Barros, Federal University of Pernambuco

    Possui graduação em Licenciatura em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Pernambuco, Centro Acadêmico de Vitória (UFPE-CAV) (2021). Seus temas de interesse são a distribuição espacial e temporal, bem como a ecologia da comunidade ictioplanctônica oceânica e estuarina. Outro tema do seu interesse é a avaliação de impactos por poluições plásticas e poluentes orgânicos persistentes em organismos planctônicos.

  • Hericles Melo Lebrão, Federal University of Pernambuco

    Graduando em Licenciatura em Ciências Biológicas pela UFPE - Universidade Federal de Pernambuco. Atualmente estagiário do Museu de Oceanografia Professor Petrônio Alves Coelho (MOUFPE) no Laboratório de Cordados Marinhos (LACMAR).

  • Levi Araujo Bezerra, Federal University of Pernambuco

    Possui formação nos cursos técnico em enfermagem e técnico Agrícola pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco, graduando em Ciências Biológicas na Universidade federal de Pernambuco. graduado em pedagogia pela Universidade Norte do Paraná, especialista em Psicopedagogia Clinica e Institucional pela faculdade Única de Ipatinga, especialista em Educação Especial e Inclusiva e neuropsicopedagogia Institucional e Clinica pela Faculdade Venda Nova do Imigrante. Atualmente é mestrando no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Pernambuco, na linha de pesquisa Educação em Ciências. Desenvolve pesquisa sobre promoção da educação para sustentabilidade através do desenvolvimento de micro ecossistemas fechados. Participa como pesquisador do Grupo de Pesquisa Affectio - GPA.Tem experiência nas áreas de educação saúde e meio ambiente, com a produção de livros, capítulos de livros e desenvolvimento de recursos didáticos.

  • Sabrynna Vitória Gomes da Silva, Federal University of Pernambuco

    Tem experiência na área de Zoologia, com ênfase em Conservação das Espécies Animais, atuando como estagiaria no museu de oceanografia da UFPE-LACMAR.

  • Luiz Carlos Alves de Souza, Pernambuco Federal Institute

    Possui graduação em Licenciatura em Ciencias Agrícolas pela Universidade Federal Rural de Pernambuco (1986), graduação em Licenciatura de Curta Duração em Ciencias pela Fundação de Ensino Superior da Vitoria de Santo Antão (1979), graduação em Agronomia pela Universidade Federal Rural de Pernambuco (1983) e mestrado em Educação Agrícola pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (2009). Atualmente é professor do Instituto Federal de Ciência e Tecnologia - IFPE, Campus Vitória de santo Antão.

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Published

2020-08-30

How to Cite

THE USE OF ROLE-PLAYING GAME AS A FACILITATING STRATEGY IN THE GENETIC TEACHING AND LEARNING PROCESS. (2020). INTERNATIONAL JOURNAL EDUCATION AND TEACHING (PDVL) ISSN 2595-2498, 3(2), 84-98. https://doi.org/10.31692/2595-2498.v3i2.136

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