LAS CONTRIBUCIONES DE LAS ACTIVIDADES EXPERIMENTALES EN LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA

Autores/as

  • MARIA GRASIELLY DA SILVA NASCIMENTO Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco - IFPE Campus Vitória de Santo Antão Autor/a
  • ÁUREA VITÓRIA PEREIRA DE AGUIAR Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco - IFPE Campus Vitória de Santo Antão. Autor/a
  • JAQUELINE SOUZA DE BARROS Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco - IFPE Campus Vitória de Santo Antão Autor/a
  • FERNANDO CLEYTON HENRIQUE DE MENDONÇA SILVA Universidade Federal de Pernambuco - UFPE Autor/a
  • KILMA DA SILVA LIMA VIANA Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco - IFPE Autor/a https://orcid.org/0000-0002-3639-4676

Palabras clave:

Prácticas experimentales, Enseñanza de la química, Bachillerato

Resumen

 La enseñanza de la Química ha mantenido prácticas que se relacionan con enfoques más tradicionales, basados en clases expositivas, descontextualizadas, sacando así, de la química, su naturaleza, que es, esencialmente, experimental. La consecuencia de esto es la formación de estudiantes que no despiertan interés en esta área del conocimiento. Nos preocupa saber: ¿Cuáles son las principales características de las prácticas experimentales en la enseñanza de la Química? Para responder a esta inquietud, esta investigación tuvo como objetivo identificar los principales enfoques experimentales en la enseñanza de la Química. El campo de investigación fueron dos escuelas públicas en el estado de Pernambuco y los participantes de la investigación fueron 32 estudiantes de secundaria de estas escuelas. Se realizaron cuestionarios con estudiantes con preguntas abiertas y cerradas y entrevistas con 2 profesores. Se observó que las prácticas experimentales en la enseñanza de la química, en las escuelas públicas, no siempre priorizan las clases prácticas, muchas veces por espacio y materiales. El objetivo de las prácticas experimentales es asistir a los estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje, y también ayudar a los estudiantes en el aprendizaje de los contenidos de la química, de acuerdo con las respuestas de los estudiantes, observamos que encuentran muy importante esta práctica, y 44.15% de los estudiantes respondió que el docente no realiza esta práctica, el uso de prácticas experimentales es  muy importante para el aprendizaje de los estudiantes, pero el espacio no siempre es favorable. También observamos, mediante una búsqueda bibliográfica, que existen varias posibilidades para que el docente lleve a cabo estas actividades experimentales en el aula. Además, también comprobamos cuánto hay que renovar la enseñanza de la Química, al fin y al cabo, estos estudios aportan perspectivas que no son comunes en las aulas. Muchos profesores permanecen con prácticas experimentales relacionadas con enfoques tradicionales. Así, destacamos la importancia de que estas propuestas sean discutidas en los cursos de formación docente para que la enseñanza, en nuestro caso, de la Química supere las prácticas tradicionales que, históricamente, se llevan a cabo. 

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Biografía del autor/a

  • MARIA GRASIELLY DA SILVA NASCIMENTO, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco - IFPE Campus Vitória de Santo Antão

    Atualmente é graduanda da Licenciatura em Química - Instituto Federal de Pernambuco (IFPE), campus Vitória de Santo Antão, na qual é voluntária do Programa Internacional Despertando Vocações para Licenciaturas (PDVL), além de participar do Grupo de Estudos e Pesquisas em Ensino de Ciências (GEPEC-IFPE/CNPq).

  • ÁUREA VITÓRIA PEREIRA DE AGUIAR, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco - IFPE Campus Vitória de Santo Antão.

    Licenciada em Química pelo Instituto Federal de Pernambuco IFPE - campus Vitória de Santo Antão. Graduanda em Licenciatura em Física - UFRPE. Pós-Graduanda em Ensino de Ciências e Matemática (UFPE). Associada do Instituto Internacional Despertando Vocações IIDV. Participante do Programa Internacional Despertando Vocações para Licenciaturas PDVL, participando do GT Laboratório de Ensino e Avaliação e Laboratório de Jogos. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Ensino de Ciências GEPEC-IFPE. Bolsista Voluntário PIC-IIDV, membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação e Ciências GEPEC-IIDV. Mestranda em Ciência de Materiais pela UFPE. Além disso, associada do Grupo de Pesquisa GrandFoton (DGP/CNPq) e do Laboratório LandFoton François Auzel (DQF/UFPE). Possui experiência em Materiais não Metálicos, Materiais Fotônicos com ênfase em Rastreamento Fotônicos em plantações de quiabeiro, controle de pH e síntese mecanoquímica de FLG - Lew Layer Graphene e espectroscopia de lantanídeos. Possui experiência em Ensino de Química. 

  • JAQUELINE SOUZA DE BARROS, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco - IFPE Campus Vitória de Santo Antão

    Estudante de graduação de Licenciatura em Química pelo Instituto Federal de Pernambuco (IFPE).Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Ensino de Ciências. Atuei como estudante extensionista e pesquisadora vinculada Programa Internacional Despertando Vocações para Licenciatura ( PDVL) no Gt de Laboratório de Ensino e Avaliação.

  • FERNANDO CLEYTON HENRIQUE DE MENDONÇA SILVA, Universidade Federal de Pernambuco - UFPE

    Possui graduação em Licenciatura Plena em Química - IFPE - CAMPUS VITÓRIA (2017) e mestrado em Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática (PPGECM) pela Universidade Federal de Pernambuco (2020). Atualmente é membro do grupo de estudos e pesquisa do Instituto Federal de Pernambuco. Tem experiência na área de Química, com ênfase em Química, atuando principalmente nos seguintes temas: investigação, ensino de química e discente ativo. Graduando em Medicina Veterinária (UNIFACOL).

  • KILMA DA SILVA LIMA VIANA, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco - IFPE

    Possui Graduação em Licenciatura em Pedagogia (UFPE - 2003), Graduação em Segunda Licenciatura em Física (UNIASSELVI - 2022), Especialização em Avaliação Educacional (UCS - 2022); Mestrado em Ensino das Ciências (UFRPE - 2008) , com ênfase em Avaliação no ensino da Física, Doutorado em Ensino de Ciências e Matemática (UFRPE - 2014), defendendo, através de um Ensaio Teórico, uma nova perspectiva de avaliação, denominada pela pesquisadora de "Avaliação da Experiência", tendo como focos de estudo a Física e a Química. É Professora Aposentada do Instituto Federal de Pernambuco - campus Vitória de Santo Antão (2009 - 2023); É Diretora de Ensino do Instituto Internacional Despertando Vocações - IIDV (2022 - atual) e Coordenadora Geral do Programa Internacional Despertando Vocações para Licenciaturas - PDVL (2013 - atual). É presidente Honorária do IIDV (desde 2022-atual); É Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Ensino de Ciências - GEPEC-IFPE/CNPq (2010 - atual). É líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação e Ciências - GEPEC - IIDV. É membro do Grupo de Estudos, Extensão e Pesquisas em Administração e Rede de Cooperação - GEPARC - IFPE/CNPq. É professora colaboradora do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática da UFPE/CAA (2026-atual). Atuou como Presidente do Instituto Internacional Despertando vocações (Gestão 2018-2022), Atuou também como Coordenadora Geral de Pesquisa, Pós-Graduação e Inovação do IFPE-campus Vitória de Santo Antão (2015 - 2016) e também como Coordenadora de Acordos Internacionais da Assessoria de Relações Internacionais - ARINTER -IFPE/Reitoria (2012 - 2014).

Referencias

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CARVALHO, A. M. P. Ensino de Ciências por Investigação: condições para implementação em sala de aula. São Paulo: Cengage Learning, 2013.

LIMA, K. S. Compreendendo as concepções de avaliação de professores de física através da teoria dos construtos pessoais. Recife, 2008. 163 p. Dissertação (Mestrado em Ensino das Ciências). Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação, Universidade Federal Rural de Pernambuco, 2008.

MIZUKAMI, MGN. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo: EPU, 1986.

SAVIANI, O. Pedagógia histórico-crítica: primeiras aproximações. 7. ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2000.

VIANA, K. S. L. Avaliação da Experiência: uma perspectiva de Avaliação para o ensino das Ciências da Natureza. 202f. Recife, 2014. Tese (Ensino de Ciências e Matemática). Departamento de Educação, Universidade Federal Rural de Pernambuco - UFRPE, Recife, 2014.

Capa da terceira edição da REVISTA IJET de 2020, na capa estão descritos as funções de algumas pessoas: o EDITOR-CHEFE (EDITOR CIENTÍFICO) é Dr. José Dilson Beserra Cavalcanti, a EDITORA ADJUNTA (EDITORA EXECUTIVA/GERENTE) é a Drª Kilma da Silva Lima Viana e a DIAGRAMAÇÃO feita por Prof. Esp. Ayrton Matheus da Silva Nascimento

Publicado

2020-12-31

Cómo citar

LAS CONTRIBUCIONES DE LAS ACTIVIDADES EXPERIMENTALES EN LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA. (2020). INTERNATIONAL JOURNAL EDUCATION AND TEACHING (PDVL) ISSN 2595-2498, 3(3), 153-172. https://ijet-pdvl.institutoidv.org/index.php/pdvl/article/view/202

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