LOS IMPACTOS POSITIVOS DE LOS JUEGOS DE MESA EN LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS EN LOS ÚLTIMOS AÑOS DE LA ESCUELA PRIMARIA

Autores/as

  • QUEFAR AMONAI BARBOSA DA SILVA FONTENELLE Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí - IFPI Campus Teresina Central Autor/a
  • ANA MARIA LIMA DANTAS BRANDÃO Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí - IFPI Campus Teresina Central Autor/a
  • ANA ALICE DE SOUSA VIANA Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí - IFPI Campus Teresina Central Autor/a
  • EVALDO GOMES DA COSTA Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí - IFPI Campus Teresina Central Autor/a
  • LEIA SOARES DA SILVA Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí - IFPI Campus Teresina Central Autor/a https://orcid.org/0000-0003-4910-7354

Palabras clave:

impactos positivos, juegos de mesa, enseñanza de matemáticas, últimos años de primaria

Resumen

 El presente trabajo tiene como objetivo identificar los impactos positivos de los juegos de mesa en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en los últimos años de la escuela primaria, debido a la pandemia del nuevo coronavirus (2020- 2022) y el consiguiente cambio del formato de docencia presencial al remoto, el nivel de aprendizaje de matemáticas en las escuelas públicas brasileñas mostró una caída considerable en relación a años anteriores. Desde esta perspectiva, buscamos responder a la pregunta “¿Cuáles son los impactos positivos de los juegos de mesa en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en los últimos años de la escuela primaria después de la pandemia?” En cuanto a la naturaleza de los datos, se trata de una investigación cualitativa, con investigación exploratoria en cuanto a los objetivos generales. El análisis de los datos se basa en la investigación bibliográfica. Se analizaron tres artículos que involucran la aplicación de juegos de mesa como metodología de enseñanza, se utilizó dos artículos científicos y una tesis de maestría para corroborar el tema abordado. Encuestas realizadas en forma de cuestionario dirigido a profesores y estudiantes, para comparar los puntos de vista entre ambos. Docentes y estudiantes coincidieron en que la aplicación de juegos de mesa puede contribuir a la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en el aula. Además, los estudiantes informaron que los profesores no suelen utilizar juegos educativos en el aula, y una encuesta realizada en el aula mostró que los estudiantes tuvieron un avance relativo en comparación con las pruebas realizadas anteriormente. Por lo tanto, se concluye que los juegos de mesa tienen un impacto positivo en el aula, ayudando a los estudiantes a comprender mejor los contenidos tratados en su desarrollo lógico.

Descargas

Los datos de descarga aún no están disponibles.

Biografía del autor/a

  • QUEFAR AMONAI BARBOSA DA SILVA FONTENELLE, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí - IFPI Campus Teresina Central

    Formado em no curso técnico de informática pelo Instituto Federal do Piaui. Atualmente é estudante do Instituto Federal do Piauí. Finalizando do curso de licenciatura em matemática, faltando somente a carga horaria complementar. Participante do programa Residência pedagógica durante 18 meses no anos de 2022-2024. Ira de 8,1. Publicação de artigos no PDVL.

  • ANA MARIA LIMA DANTAS BRANDÃO, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí - IFPI Campus Teresina Central

    Possui ensino-medio-segundo-grau pela CETI PROFESSOR PINHEIRO MACHADO(2016).

  • ANA ALICE DE SOUSA VIANA, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí - IFPI Campus Teresina Central

    Possui graduação em Matemática pelo Instituto Federal do Piauí (2024). 

  • EVALDO GOMES DA COSTA, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí - IFPI Campus Teresina Central

    Sou Evaldo Gomes da Costa Júnior, formado em Matemática pelo Instituto Federal do Piauí (IFPI), com formação técnica em Eletrotécnica e diversas especializações complementares nas áreas de Educação, Gestão Escolar e Tecnologia Educacional. Atuei como bolsista na Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Participei de produções bibliográficas, incluindo publicações em anais de eventos. Tenho grande interesse no desenvolvimento educacional e tecnológico e busco contribuir ativamente para a formação acadêmica e profissional. 

  • LEIA SOARES DA SILVA, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí - IFPI Campus Teresina Central

    Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGEd/UFPI (2014). Especialista em Docência na escola de tempo integral pela UFPI. Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal do Piauí (2010). Foi membro do Núcleo Interdisciplinar de Pesquisa e Práticas Curriculares e Formação de Profissionais da Educação - NIPPC/UFPI no período de 2013 a 2016. Tem experiências em Educação Infantil, em docência das séries iniciais do Ensino Fundamental, Ensino Superior presencial e à distância, bem como em Programas de formação de professores. É professora do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico-EBTT, curso/disciplina: Licenciatura/Disc. pedagógicas, Dedicação Exclusiva- D.E. (SIAPE n 1247433) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí-IFPI lotada no campus São Raimundo Nonato (PORTARIA 3.211/2017 - D.O.U de 20/11/2017). Atualmente está em Colaboração Técnica no Campus Teresina Central (PORTARIA 146/2022 - GAB/REI/IFPI, de 25/01/2022), atuando na formação de professores nos cursos de Licenciaturas em Física; Matemática; Química e Ciências Biológicas, do Departamento de Formação de Professores. É membro do Colegiado do Curso de Lic. Física (PORTARIA 63/2022-GDG-TERCENT/CATCE/IFPI, de 29/08/2022- Portaria n 3.330). É coordenadora de Permanência e Êxito do Programa EJA Integrada-EPT, conforme PORTARIA 2563/2023 - GAB/REI/IFPI de 04/08/2023.

Referencias

AVELINO, W. F.; MENDES, J. G. A realidade da educação brasileira a partir da COVID-19. Boletim de Conjuntura (BOCA), Boa Vista, v. 2, n. 5, p. 56-62, apr. 2020. ISSN 2675-1488.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1998.

BRASIL. Ministério da Educação. Orientações Curriculares para o Ensino Médio: Ciências da natureza, Matemática e suas tecnologias. Brasília: MEC/SEB, 2006.

BRASIL. Secretaria de Educação. Base Nacional Comum Curricular, BNCC. Publicado em 2018.

BARROS, M. G. F. B. et al. Uso de jogos didáticos no processo ensino-aprendizagem. 2019.

DENZIN, N. K. e LINCOLN, Y. S. Introdução: a disciplina e a prática da pesquisa qualitativa. In: DENZIN, N. K. e LINCOLN, Y. S. (Orgs.). O planejamento da pesquisa qualitativa: teorias e abordagens. 2. ed. Porto Alegre: Artmed, 2006. p. 15-41.

DEWEY, J. Como Pensamos: como se relaciona o pensamento reflexivo com o processo educativo, uma reexposição. São Paulo, SP: Editora Nacional, 1979.

FONSECA, J. J. S. Metodologia da pesquisa científica. Fortaleza: UEC, 2002.

GEHLEN, S. M.; DE LIMA, C. V. Jogos de tabuleiro: uma forma lúdica de ensinar e aprender. Em: Os Desafios da Escola Pública Paranaense na Perspectiva do Professor PDE: Artigos. Curitiba, Paraná: Secretaria de Educação do Estado do Paraná, 2013.

GERONIMO, R. R.; GATTI, D. C. Jogos de tabuleiro e ensino, em busca de interfaces. Revista Eletrônica Ludus Scientiae, v. 4, n. 1, p. 36–48, 2020.

GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo. Atlas. 1991.

GOMES, E. G. Matemática em tempos de Covid-19: Um estudo sobre os impactos da pandemia na EEFM Getúlio Vargas. XIV Bienal Internacional do Livro do Ceará, Seminários Docentes. 2022. Disponível em: <https://www.ced.seduc.ce.gov.br/wp-content/uploads/sites/82/2022/05/CREDE-19-EDCARLOS-GONCALVES-GOMES.pdf>. Acesso em: 30 set. 2023.

GOMES, K. A. S. Jogo Corrida Numérica: Proposta de um recurso didático para o ensino de Matemática. Cuiabá, MT.: Instituto Federal do Mato Grosso Campus Cuiabá, 2021.

LOVATO, F. L; MICHELOTTI, A; LORETO, E. L. S. Metodologias ativas de aprendizagem: uma breve revisão. Acta Scientiae, v. 20, n. 2, 2018.

MACHADO, N. J. Matemática e realidade. São Paulo: Cortez, 1997.

MORAN, J. Mudando a educação com metodologias ativas. Coleção mídias contemporâneas. Convergências midiáticas, educação e cidadania: aproximações jovens, v. 2, n. 1, p. 15-33, 2015.

OLIVEIRA, S. Pisa 2018 revela baixo desempenho escolar em Leitura, Matemática e Ciências no Brasil. Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/ultimas-noticias/211-218175739/83191-pisa-2018-revela-baixo-desempenho-escolar-em-leitura-matematica-e-ciencias-no-brasil>. Acesso em: 30 set. 2023.

PAIVA, M. A. V.; MARTINEZ, P. C. Jogos no Ensino de Matemática: do concreto ao abstrato. São Paulo: Cengage Learning. 2014.

PRETZEL, E. V. Jogos e brincadeiras na construção das aprendizagens de crianças da educação infantil. Acedido em: https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/jogos-brincadeiras-na-construcaodas-aprendizagens-crianca. htm (07/08/2019), 2012.

SANT’ANNA, M. M. M. et al. Desafios dos professores na mediação das brincadeiras de crianças com necessidades educacionais especiais na educação infantil. Revista Portuguesa de Educação, v. 31, n. 2, p. 110–114, 2018.

SANTOS, N. C. et al. Jogos Educacionais: criação e aplicação do jogo de tabuleiro de matemática financeira para o ensino fundamental. Em: DE MIRANDA, N. P.; DA SILVA, C. B.; DE FREITAS, P. G. (Eds.). Caminhos da formação docente: diálogos entre ensino, métodos e conhecimento em unidades de aprendizagem. Rio de Janeiro, RJ.: e-Publicar, 2021. p. 98–111.

SOARES, M. Alfabetização e letramento. São Paulo: Contexto, 2015.

TAPISNAR, B.; SCHMIDT, W.; SCHUHBAUER, H. Gamification in education: a board game approach to knowledge acquisition. Procedia Computer Science, v. 99, p. 101-116, 2016.

TRIVIÑOS, A. N. S. Introdução à pesquisa em ciências sociais. São Paulo: Atlas, 1987.

VIANA, A. R. Aplicação de jogos no processo de ensino-aprendizagem da matemática nos anos finais do ensino fundamental. Trabalho de Conclusão de Curso. 2023. Disponível em: <http://bia.ifpi.edu.br:8080/jspui/bitstream/123456789/1953/2/2023_tcc_arviana.pdf>. Acesso em: 30 set. 2023.

Descargas

Publicado

2024-04-30

Número

Vol. 7 Núm. 1 (2024): INTERNATIONAL JOURNAL EDUCATION AND TEACHING - IJET - PDVL

Sección

Artigos

Licencia

Derechos de autor 2024 QUEFAR AMONAI BARBOSA DA SILVA FONTENELLE, ANA MARIA LIMA DANTAS BRANDÃO, ANA ALICE DE SOUSA VIANA, EVALDO GOMES DA COSTA JÚNIOR, LEIA SOARES DA SILVA (Autor)

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Cómo citar

LOS IMPACTOS POSITIVOS DE LOS JUEGOS DE MESA EN LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS EN LOS ÚLTIMOS AÑOS DE LA ESCUELA PRIMARIA. (2024). INTERNATIONAL JOURNAL EDUCATION AND TEACHING (PDVL) ISSN 2595-2498, 7(1), 92-107. https://ijet-pdvl.institutoidv.org/index.php/pdvl/article/view/210

Artículos similares

1-10 de 209

También puede Iniciar una búsqueda de similitud avanzada para este artículo.