THE POSITIVE IMPACTS OF BOARD GAMES ON MATHEMATICS TEACHING AND LEARNING IN THE FINAL YEARS OF ELEMENTARY SCHOOL AFTER THE PANDEMIC

Authors

  • QUEFAR AMONAI BARBOSA DA SILVA FONTENELLE Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí - IFPI Campus Teresina Central Author
  • ANA MARIA LIMA DANTAS BRANDÃO Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí - IFPI Campus Teresina Central Author
  • ANA ALICE DE SOUSA VIANA Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí - IFPI Campus Teresina Central Author
  • EVALDO GOMES DA COSTA Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí - IFPI Campus Teresina Central Author
  • LEIA SOARES DA SILVA Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí - IFPI Campus Teresina Central Author https://orcid.org/0000-0003-4910-7354

Keywords:

positive impacts, board games, mathematics teaching, final years of elementary school

Abstract

 The present work aims to identify the  positive impacts of board games on the teaching and learning of mathematics in the final years of public elementary school, due to the new coronavirus pandemic (2020- 2022) and the consequent change from the teaching format to the remote, the level of mathematics learning in Brazilian public schools showed a considerable drop in relation to previous years. From this perspective, we sought to answer the question “What are the positive impacts of board games on teaching and learning mathematics in the final years of education fundamental post-pandemic?” Regarding the nature of the data, it is qualitative research, and exploratory research regarding the general objectives. Data analysis is based on bibliographical research. Three articles were analyzed that involve the application of board games as a teaching methodology, two scientific articles and a master's degree thesis were used to corroborate the topic addressed. Surveys carried out in the form of a questionnaire aimed at teachers and students, to compare the points of view between both. Teachers and students agreed that the application of board games can contribute to teaching and learning mathematics in the classroom. Furthermore, students reported that teachers do not usually use educational games in the classroom, and a survey carried out in the classroom showed that students had a relative advance compared to tests carried out previously. Therefore, it is concluded that board games have a positive impact within the classroom, helping students to better understand the content covered and its logical development.

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Author Biographies

  • QUEFAR AMONAI BARBOSA DA SILVA FONTENELLE, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí - IFPI Campus Teresina Central

    Formado em no curso técnico de informática pelo Instituto Federal do Piaui. Atualmente é estudante do Instituto Federal do Piauí. Finalizando do curso de licenciatura em matemática, faltando somente a carga horaria complementar. Participante do programa Residência pedagógica durante 18 meses no anos de 2022-2024. Ira de 8,1. Publicação de artigos no PDVL.

  • ANA MARIA LIMA DANTAS BRANDÃO, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí - IFPI Campus Teresina Central

    Possui ensino-medio-segundo-grau pela CETI PROFESSOR PINHEIRO MACHADO(2016).

  • ANA ALICE DE SOUSA VIANA, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí - IFPI Campus Teresina Central

    Possui graduação em Matemática pelo Instituto Federal do Piauí (2024). 

  • EVALDO GOMES DA COSTA, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí - IFPI Campus Teresina Central

    Sou Evaldo Gomes da Costa Júnior, formado em Matemática pelo Instituto Federal do Piauí (IFPI), com formação técnica em Eletrotécnica e diversas especializações complementares nas áreas de Educação, Gestão Escolar e Tecnologia Educacional. Atuei como bolsista na Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Participei de produções bibliográficas, incluindo publicações em anais de eventos. Tenho grande interesse no desenvolvimento educacional e tecnológico e busco contribuir ativamente para a formação acadêmica e profissional. 

  • LEIA SOARES DA SILVA, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí - IFPI Campus Teresina Central

    Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação - PPGEd/UFPI (2014). Especialista em Docência na escola de tempo integral pela UFPI. Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal do Piauí (2010). Foi membro do Núcleo Interdisciplinar de Pesquisa e Práticas Curriculares e Formação de Profissionais da Educação - NIPPC/UFPI no período de 2013 a 2016. Tem experiências em Educação Infantil, em docência das séries iniciais do Ensino Fundamental, Ensino Superior presencial e à distância, bem como em Programas de formação de professores. É professora do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico-EBTT, curso/disciplina: Licenciatura/Disc. pedagógicas, Dedicação Exclusiva- D.E. (SIAPE n 1247433) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí-IFPI lotada no campus São Raimundo Nonato (PORTARIA 3.211/2017 - D.O.U de 20/11/2017). Atualmente está em Colaboração Técnica no Campus Teresina Central (PORTARIA 146/2022 - GAB/REI/IFPI, de 25/01/2022), atuando na formação de professores nos cursos de Licenciaturas em Física; Matemática; Química e Ciências Biológicas, do Departamento de Formação de Professores. É membro do Colegiado do Curso de Lic. Física (PORTARIA 63/2022-GDG-TERCENT/CATCE/IFPI, de 29/08/2022- Portaria n 3.330). É coordenadora de Permanência e Êxito do Programa EJA Integrada-EPT, conforme PORTARIA 2563/2023 - GAB/REI/IFPI de 04/08/2023.

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2024-04-30

Conference Proceedings Volume

Vol. 7 No. 1 (2024): INTERNATIONAL JOURNAL EDUCATION AND TEACHING - IJET - PDVL

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Copyright (c) 2024 QUEFAR AMONAI BARBOSA DA SILVA FONTENELLE, ANA MARIA LIMA DANTAS BRANDÃO, ANA ALICE DE SOUSA VIANA, EVALDO GOMES DA COSTA JÚNIOR, LEIA SOARES DA SILVA (Autor)

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How to Cite

THE POSITIVE IMPACTS OF BOARD GAMES ON MATHEMATICS TEACHING AND LEARNING IN THE FINAL YEARS OF ELEMENTARY SCHOOL AFTER THE PANDEMIC. (2024). INTERNATIONAL JOURNAL EDUCATION AND TEACHING (PDVL) ISSN 2595-2498, 7(1), 92-107. https://ijet-pdvl.institutoidv.org/index.php/pdvl/article/view/210

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