DESMITIFICAR LAS MATEMÁTICAS: EL IMPACTO DE LA ALEGRÍA EN LA ENSEÑANZA DE LAS FRACCIONES
DOI:
https://doi.org/10.31692/2595-2498.v7i2.340Palabras clave:
juegos lúdicos, matemáticas, fracción, aprendizajeResumen
La matemática es una ciencia fundamental que permea todas las esferas de las relaciones humanas, sirviendo como base para la comprensión y resolución de diversos problemas. Sin embargo, muchos estudiantes la ven solo como un conjunto de números y reglas, sin considerar su contexto real. Esto explica en gran parte las dificultades que muchos enfrentan al resolver problemas matemáticos cotidianos. Desmitificar esta visión equivocada de las matemáticas ha sido un desafío constante en la educación. No obstante, el uso de enfoques lúdicos a lo largo del proceso educativo ha demostrado resultados positivos. Este estudio tiene como objetivo principal investigar cómo la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, específicamente en el contenido de Fracciones, pueden beneficiarse del uso de la ludicidad. Para fundamentar nuestra investigación, llevamos a cabo una revisión exhaustiva de la literatura, explorando teorías, modelos e investigaciones relacionadas con la enseñanza de las matemáticas, así como estudios que destacan la eficacia de los enfoques lúdicos en el proceso educativo. Esta revisión reveló lagunas en el conocimiento existente, especialmente en la aplicación práctica de actividades lúdicas para mejorar la comprensión de las fracciones por parte de los estudiantes de Educación Secundaria. La metodología adoptada en este estudio incluyó observaciones generales del entorno de investigación, análisis de la enseñanza impartida y del aprendizaje de los estudiantes. Para comprobar las teorías, se aplicaron pruebas con preguntas de opción múltiple en un grupo de estudiantes de Educación Secundaria. Luego, los estudiantes participaron en una actividad lúdica: el Bingo de Fracciones. Los resultados de las evaluaciones antes y después de la aplicación del juego lúdico fueron notables. En la evaluación previa al juego, solo el 33% de los estudiantes respondieron correctamente hasta 5 preguntas. Sin embargo, después de la actividad lúdica, el 66% de los estudiantes pudieron responder correctamente hasta 5 preguntas. Estos resultados demuestran que la ludicidad ayuda a los estudiantes a comprender mejor el contenido de las fracciones, capacitándolos para aplicar sus conocimientos de forma práctica. Este estudio contribuye al campo educativo al proporcionar conocimientos sobre la eficacia de los enfoques lúdicos en la enseñanza de las matemáticas, especialmente en el contexto de las fracciones. Concluimos que la ludicidad no solo hace que el aprendizaje de las fracciones sea más atractivo e interesante para los estudiantes, sino que también mejora significativamente su comprensión y aplicación práctica de este concepto matemático fundamental.
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