ENSINO LÚDICO COMO FERRAMENTA DE TRANSFORMAÇÃO EDUCACIONAL

Resumo

O ensino de ciências explora temas instigantes, que despertam a curiosidade e o desejo de descobrir. Porém, os conteúdos estudados em sala de aula por vezes parecem pouco motivadores e dissociados da realidade dos estudantes. Nesse sentido, um jogo, no contexto de uma aula de ciências, além do propósito de divertir, pode sobretudo gerar alguma forma de aprendizagem, uma vez que a essência do brincar é a criação de uma nova relação entre as situações pensadas e as reais e possíveis, sendo um fator importante no desenvolvimento, pois possibilita e favorece transformações internas. Assim, o presente estudo teve como objetivo observar as dificuldades e potencialidades do espaço escolar para fins de desenvolvimento do ensino lúdico nas aulas de ciências em uma escola da rede pública pernambucana, tomando como base os preceitos de que a ludicidade pode influenciar na aprendizagem. A pesquisa de cunho qualitativo e exploratório, foi desenvolvida na Escola de Referência em Ensino Fundamental e Ensino Médio Agrícola de Umãs, localizada na zona rural do município de Salgueiro-PE, sendo dividida em etapas, denominadas por ambientação (momento de observação e análise do espaço escolar para a identificação das dificuldades e potencialidades para o ensino de ciências) e intervenção (fase de construção e aplicação das ferramentas lúdicas com estudantes do 9º Ano). Deste modo, foi possível identificar o espaço externo a escola como potencial local de atividades práticas para o ensino de ciências, bem como que as ferramentas lúdicas desenvolvidas proporcionaram uma aprendizagem significativa para os estudantes envolvidos. É fundamental que os docentes explorem estratégias lúdicas como prática pedagógica utilizando-se desses recursos, pois quando se é incorporada a ludicidade nas aulas, é proporcionada uma educação mais atrativa e eficiente.