USO DA REPRESENTAÇÃO SOCIAL PARA AVALIAR A APRENDIZAGEM DOS ESTUDANTES NO ENSINO DE QUÍMICA
DOI:
https://doi.org/10.31692/2595-2498.v1i01.20Palavras-chave:
Contextualização, Ensino de Química, Representação Social, Tratamento de águaResumo
As representações sociais informam as concepções que os indivíduos possuem a respeito de um tema, permitindo interpretar e discutir a influência do meio sobre o pensamento do coletivo e, assim, serem utilizadas como instrumento avaliativo da aprendizagem e levantamento dos conhecimentos prévios dos educandos sobre determinada temática a ser abordada. Nessa perspectiva, a pesquisa objetivou avaliar a representação social dos estudantes do 2º ano do Curso Técnico de Controle Ambiental Integrado ao Ensino Médio do IFPB, Campus João Pessoa, no ensino de Química, por meio da técnica de evocação livre de palavras, a qual permitiu orientar e avaliar a contextualização da Química com a temática qualidade de água, bem como identificar que, nos resultados obtidos das palavras evocadas após a aplicação da metodologia houve uma aprendizagem significativa e a correlação mais efetiva dos conteúdos químicos com o cognitivo dos estudantes.
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