GREEN GAME: JOGO EDUCATIVO PARA DIVULGAÇÃO DA QUÍMICA VERDE

Denilson Santos Alves; Carlos Eduardo Nicioli; José Guilherme Gomes Queiroz; Afonso Serafim Jacinto; Carlos Alberto da Silva Júnior

doi:10.31692/2595-2498.v9i1.325

Autores

Denilson Santos Alves Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia da Paraíba Autor
Carlos Eduardo Nicioli Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia da Paraíba Autor
José Guilherme Gomes Queiroz Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia da Paraíba Autor
Afonso Serafim Jacinto Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia da Paraíba Autor
Dr. Carlos Alberto da Silva Júnior Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia da Paraíba Autor

DOI:

https://doi.org/10.31692/2595-2498.v9i1.325

Palavras-chave:

jogo educativo, Química Verde, meio ambiente

Resumo

A Química Verde (QV) fundamenta-se em doze princípios que visam reduzir ou eliminar os impactos ambientais, promovendo o desenvolvimento de processos e produtos químicos sustentáveis. Inserida nesse contexto, a Educação em Química Verde (EQV) visa integrar esses conceitos à formação escolar, incentivando a construção de uma sociedade mais crítica, reflexiva e responsável. Este estudo teve como objetivo aplicar e avaliar o jogo educativo “Green Game” na EQV. A pesquisa, de abordagem quali-quantitativa, foi realizada com 10 estudantes do ensino médio integrado do Instituto Federal da Paraíba (IFPB), durante a Semana do Meio Ambiente, no formato de uma oficina temática. A intervenção foi dividida em três etapas: (i) aplicação de um questionário de sondagem; (ii) apresentação introdutória sobre o histórico e os doze princípios da QV, seguida da aplicação do jogo educativo “Green Game”; e (iii) aplicação de um questionário avaliativo do jogo. Os dados da sondagem revelaram um desconhecimento generalizado dos estudantes em relação à temática. Após a intervenção pedagógica, todos os participantes reconheceram a importância da QV para o meio ambiente, bem como eles avaliaram positivamente o uso do jogo como estratégia de ensino e aprendizagem. Concluímos que os jogos educativos, quando bem estruturados, favorecem a divulgação dos princípios da QV de forma mais ativa, reflexiva e cooperativa. Os resultados também reforçam a necessidade de desenvolvimento de novos jogos pedagógicos voltados à EQV, a fim de ampliar o repertório didático e estimular o interesse dos estudantes por temáticas ambientais.

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Biografia do Autor

Denilson Santos Alves, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia da Paraíba

Discente do Curso Técnico em Informática, Instituto Federal da Paraíba (IFPB)
Carlos Eduardo Nicioli, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia da Paraíba

Licenciando em Química, Instituto Federal da Paraíba (IFPB)
José Guilherme Gomes Queiroz, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia da Paraíba

Licenciando em Química, Instituto Federal da Paraíba (IFPB)
Afonso Serafim Jacinto, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia da Paraíba

Possui graduação em Computação pela Universidade Estadual da Paraíba (2018) e mestrado em Tecnologia da Informação pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba (2024). Atualmente é professor do Instituto Federal da Paraíba - IFPB atuando na área de Informática, com ênfase em Desenvolvimento de Software, Jogos Digitais e Educação em Computação.
Dr. Carlos Alberto da Silva Júnior, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia da Paraíba

Exerce o cargo de professor efetivo de química do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico (EBTT) no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba (IFPB) - Campus Sousa, como servidor público federal, desde janeiro de 2021. Doutor em Ciências pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), mestre e licenciado em Química. Tem experiência na área de Química, com ênfase em Química Analítica, atuando principalmente nos seguintes temas: experimentação e MALDI-Q TOF MS. Tem experiência de estágio no Departamento de Química Analítica e Ambiental da Universidade de Sherbrooke, Canadá (2015), onde desenvolveu projetos nessa área, pelo Programa Ciências sem Fronteiras (2014-2015). Tem atuado no Ensino de Química Verde e por seus trabalhos nesse tema foi premiado sete vezes no país e exterior (Chile e Itália). Criador da Metáfora da Bipirâmide Triangular (MBT) e dos três princípios da Educação Inclusiva em Química Verde e Sustentável. Membro da Sociedade Brasileira de Ensino de Química (SBEnQ) e da Sociedade Brasileira de Química (SBQ). Primeiro representante do Brasil a liderar o comitê Equity, Diversity Inclusion (EDI) da IYCN-IUPAC.

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