EXPERIMENTAÇÃO NA PERSPECTIVA DA QUÍMICA VERDE: PROPOSTAS POTENCIALMENTE INCLUSIVAS PARA ESTUDANTES SURDOS DE NÍVEL MÉDIO
DOI:
https://doi.org/10.31692/2595-2498.v9i1.321Palavras-chave:
Experimentação, Libras, Química VerdeResumo
O estudo da Química é importante para o desenvolvimento socioambiental, mas é frequentemente visto como distante da realidade dos estudantes, gerando desinteresse, especialmente entre os surdos, devido às barreiras comunicativas e à falta de metodologias inclusivas. Diante disso, o presente trabalho teve como objetivo apresentar três propostas de atividades experimentais na perspectiva da Química Verde (QV), abordando reações químicas, catálise e o uso de materiais biodegradáveis, de forma acessível aos estudantes surdos. Por meio de uma pesquisa de cunho qualitativo, o processo metodológico foi subdividido em três momentos: i) Reações Químicas com Materiais Sustentáveis: “Em Busca da Vitamina C”; ii) Catálise em Processos Químicos: “Reações Químicas Catalisadas”; iii) Extração de Pigmentos com Materiais Biodegradáveis: “Tintas Sustentáveis”. As atividades foram fundamentadas na Metáfora da Bipirâmide Triangular (MBT) e aplicadas em turmas inclusivas, buscando promover uma aprendizagem significativa e contextualizada para todos. Como resultados, a primeira proposta abordou reações químicas com materiais sustentáveis, utilizando a vitamina C obtida por diferentes tipos de materiais biodegradáveis como exemplo para contextualizar o conceito de reações químicas. O segundo momento focou no conceito de catálise, por meio de experimentos simples que demonstraram como os catalisadores aceleram as reações químicas. A última proposta tratou da extração de pigmentos naturais e da produção de tintas sustentáveis, visando sensibilizar os alunos sobre a importância da sustentabilidade. É válido ressaltar que utilizou-se a Língua Brasileira de Sinais (Libras) para garantir a compreensão de todos. Assim, os dados obtidos pela pesquisa indicaram que a utilização de práticas experimentais contextualizadas, aliadas ao uso de comunicação bilíngue em Libras, foi eficaz na promoção de uma aprendizagem mais inclusiva e significativa, contribuindo para o desenvolvimento de uma educação científica mais acessível a todos os estudantes.
Downloads
Referências
ANASTAS, P. T.; WARNER, J. C. Green chemistry: theory and practice. New York: Oxford University Press, 2000. DOI: https://doi.org/10.1093/oso/9780198506980.003.0002
ANDRADE, J. W. S.; COSTA, E. S.; SILVA, E. L. Sinais-termo de Química Orgânica em Língua Brasileira de Sinais: intervenção na produção de sinais de funções oxigenadas. Revista Debates em Ensino de Química, v. 6, n. 1, p. 202-219, 2021.
ANDRADE, R. S.; ZUIN, V. G. Alfabetização científica em Química Verde e sustentável. Educación Química en Punto de Vista, v. 7, n. 1, p. 1-15, 2023.
BEZERRA, V. M. S. et al. Uso de jogos como recurso didático para o ensino de Química no nível médio. Revista Ilustração, v. 5, n. 5, p. 53-60, 2024. DOI: https://doi.org/10.46550/ilustracao.v5i5.329
BORGES, S. A. Por que a Vitamina C é tão importante para o nosso corpo. 2013. Disponível em: https://youtu.be/CmKq78drbTg?si=Eqxp8zXapYMp2p4Q. Acesso em: 05 nov. de 2023.
BRASIL. Lei nº 10.436, de 24 de abril de 2002. Dispõe sobre a Língua Brasileira de Sinais - Libras e dá outras providências. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2002/l10436.htm. Acesso em: 14 ago. 2025.
BRASIL. Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015. Iinstitui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Diário Oficial da União, Brasília, DF, 6 jul. 2015. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13146.htm. Acesso em: 14 ago. 2025.
BRASIL. Resolução Nº 466, de 12 de dezembro de 2012. Disponível em: https://conselho.saude.gov.br/resolucoes/2012/Reso466.pdf. Acesso em: 05 ago. de 2025.
CAMPOS, J. L.; SILVA, T. C.; ALBUQUERQUE, U. P. Observação participante e diário de campo: quando utilizar e como analisar. In: MÉTODOS DE PESQUISA QUALITATIVA PARA ETNOBIOLOGIA. Recife: Nupeea, 2021. p. 95-112.
CUSATI, I. C.; SANTOS, N. E. P.; CAMPOS CUSATI, R. Metodologia qualitativa nas pesquisas em Educação: ensaio a partir dos estudos sobre formação e desenvolvimento profissional docente. Conjecturas, v. 21, n. 7, p. 335-351, 2021. DOI: https://doi.org/10.53660/CONJ-423-216
DA SILVA JÚNIOR, C. A. Triangular bipyramid metaphor (TBM), an imagetic representation for the awareness of inclusion in chemical education (ICE). Brazilian Journal of Development, v. 9, n. 3, p. 10567-10578, 2023. DOI: https://doi.org/10.34117/bjdv9n3-112
DA SILVA JÚNIOR, C. A.; JESUS, D. P. D.; GIROTTO JÚNIOR, G. Química Verde e a Tabela Periódica de Anastas e Zimmerman: tradução e alinhamentos com o desenvolvimento sustentável. Química Nova, v. 45, p. 1010-1019, 2022. DOI: https://doi.org/10.21577/0100-4042.20170893
GOMES, F; COSTA, K. M. C. A interdisciplinaridade entre a química e a arte por meio dos corantes naturais. Brazilian Journal of Development, v. 6, n. 9, p. 72162-72173, 2020. DOI: https://doi.org/10.34117/bjdv6n9-603
GUIMARÃES, C. C. Experimentação no ensino de Química: caminhos e descaminhos rumo à aprendizagem significativa. Química Nova na Escola, v. 31, n. 3, p. 198-202, 2009.
JOHNSTONE, A. H. The development of chemistry teaching: a changing response to changing demand. Journal of Chemical Education, v. 70, n. 9, p. 701, 1993. DOI: https://doi.org/10.1021/ed070p701
LEITE, É. R. O. R.; LEITE, B. S. O ensino de Química para estudantes surdos: a formação dos sinais. In: Encontro Nacional de Ensino de Química - ENEQ; Encontro de Educação Química da Bahia – EDUQUI, 16., 2012, Salvador. Anais... Salvador: [s.n.], 2012.
MAGGIONI, M. C. C.; NÓBILE, M. F. A INFLUÊNCIA DO LABORATÓRIO DE QUÍMICA NA CONSTRUÇÃO DE CONCEITOS. Revista Ciências & Ideias, v. 13, n. 1, p. 51-61, 2022.
MAHAFFY, P. Moving chemistry education into 3D: a tetrahedral metaphor for understanding chemistry. Journal of Chemical Education, v. 83, n. 1, p. 49, 2006. DOI: https://doi.org/10.1021/ed083p49
MARTINS, J. G. et al. Vitamina C: uma proposta para Abordagem de Funções Orgânicas no ensino médio. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, v. 8, n. 2, p. 208-218, 2015. DOI: https://doi.org/10.3895/rbect.v8n2.2988
MATTAR, J.; RAMOS, D. K. Metodologia da pesquisa em educação: abordagens qualitativas, quantitativas e mistas. São Paulo: Almedina Brasil, 2021.
MOREIRA, M. A. A relevância do conhecimento científico para a cidadania e a incoerência da educação em ciências. Experiências em Ensino de Ciências, v. 16, n. 1, p. 1-9, 2021.
MORESI, E. et al. Metodologia da pesquisa. Brasília: Universidade Católica de Brasília, v. 108, n. 24, p. 5, 2003.
OLIVEIRA, R. E. G. et al. Jogos didáticos no ensino de Química: desenvolvimento e aplicação em turmas da 1ª série do ensino médio em Cocal, Piauí. Revista Ciências & Ideias, p. 79-90, 2021. ISSN 2176-1477.
PAIXÃO, G. C.; GUEDES, M. G. Ensino de Química e o surdo: o que diz a produção acadêmica e os professores? Revista Debates em Ensino de Química, v. 7, n. 1, p. 91–104, 2021.
PEREIRA, L. L. S.; BENITE, C. R. M.; BENITE, A. M. C. Aula de química e surdez: sobre interações pedagógicas mediadas pela visão. Química nova na escola, v. 33, n. 1, p. 47-56, 2011.
PEREIRA, P. A. P.; ANDRADE, J. B. Fontes, reatividade e quantificação de metanol e etanol na atmosfera. Química Nova, v. 21, n. 6, p. 744-754, 1998. DOI: https://doi.org/10.1590/S0100-40421998000600015
ROCHA, J. A. et al. Catalisadores em ação: a decomposição do peróxido de hidrogênio. Revista de Ensino de Bioquímica, v. 22, n. 2, p. 108-118, 2024.
RODRIGUES, C. F.; TORRES, R. S.; SONDERMANN, D. V. C. (2018). “Reações Curiosas”: Produção e aplicação de kit didático para o Ensino de Ciências. Educitec-Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico, v.04, n. 08, p. 655-665, 2018. DOI: https://doi.org/10.31417/educitec.v4i08.586
ROSSI, L. M. (s.d.). Catálise para uma Química Verde. QFL1606 – Química Ambiental III. Departamento de Química Fundamental, Instituto de Química da Universidade de São Paulo. Disponível em: https://edisciplinas.usp.br/pluginfile.php/7890344/mod_resource/content/1/Modulo%204%20-%20Catalise%20-%20QFL%201606%20.pdf. Acesso em: 17 ago. 2024.
SANDRI, M. C. M.; SANTIN FILHO, O. Análise da verdura química de experimentos propostos para o ensino médio. ACTIO: Docência em Ciências, v. 2, n. 2, 2017. DOI: https://doi.org/10.3895/actio.v2n2.6809
SANDRI, M. C. M.; SANTIN FILHO, O. Os modelos de abordagem da Química Verde no ensino de Química. Educación Química, v. 30, n. 4, p. 34-46, 2019. DOI: https://doi.org/10.22201/fq.18708404e.2019.4.68335
SANTOS, L. C. S.; LIMA, M. L. S. O.; VIEIRA, R. B. Uma abordagem experimental da Química Verde para o ensino médio a partir da biodegradação de corantes. Revista Semiárido De Visu, v. 12, n. 1., p. 462-481, 2024. DOI: https://doi.org/10.31416/rsdv.v12i1.457
SANTOS, L. R.; MENEZES, J. A. A experimentação no ensino de Química: principais abordagens, problemas e desafios. Revista Eletrônica Pesquiseduca, v. 12, n. 26, p. 180-207, 2020.
SILVA, S. L. A; FERREIRA, G. A. L.; SILVA, R. R. À procura da vitamina C. Química Nova na Escola. n. 2, p. 31-32, 1995.
SKLIAR, C.; QUADROS, R. Invertendo epistemologicamente o problema da inclusão: os ouvintes no mundo dos surdos. Estilos da clínica, v. 5, n. 9, p. 32-51, 2000. DOI: https://doi.org/10.11606/issn.1981-1624.v5i9p32-51
SOARES, C. R. G.; SILVA, M. S.; NUNES, L. A. G. Um olhar sobre o ensino de Química para os alunos surdos do ensino médio. Devir Educação, v. 7, n. 1, e-654, 2023. DOI: https://doi.org/10.30905/rde.v7i1.654
SOUZA, G. R. et al. Pasta de dente de elefante com materiais alternativos, , baixo custo e fácil aquisição. Ciclo Revista: Vivências em Ensino e Formação, v. 3, n. 1, 2018.
SOUZA, J. N. A. Laboratório de ciências: Diferentes perspectivas metodológicas de ensino. São Paulo: Centro Paula Souza, 2019.
SOUZA, N. S. et al. Inclusive teaching in organic chemistry: a visual approach in the time of covid-19 for deaf students. International Journal of Innovative Education Research, v. 10, p. 290-306, 2022. DOI: https://doi.org/10.31686/ijier.vol10.iss1.3618
TAVARES, A. et al. A química verde nos artigos publicados na Química Nova na Escola: 2011–2021. Brazilian Journal of Development, v. 8, n. 2, 2022.
TEIXEIRA, F. C.; ALVIM, T. R.; LIMA, V. L. S. Os glossários terminológicos em Química: a tecnologia assistiva que garante acesso e permanência do estudante surdo na escola. Revista Debates em Ensino de Química, v. 10, n. 2, p. 46–62, 2024. DOI: https://doi.org/10.53003/redequim.v10i2.7298
VAZ, C. R.; GIROTTO JÚNIOR, G.; PASTRE, J. C. A adoção da química verde no ensino superior brasileiro. Química Nova, v. 47, n. 3, p. 1-10, 2024. DOI: https://doi.org/10.21577/0100-4042.20230117
VELOZO, M. C. S. et al. Metáfora da Bipirâmide Triangular (MBT): uma sequência didática desenvolvida a partir dos cinco níveis de representações da Química. Cuadernos de Educación y Desarrollo, v. 16, n. 1, p. 1340-1363, 2023b. DOI: https://doi.org/10.55905/cuadv16n1-070
VELOZO, M. C. S. et al. Proposta de material didático bilíngue com criação de sinais em Libras sobre Química: acessibilidade para pessoas surdas com expansão vocabular liderada por instrutor surdo. Cuadernos de Educación y Desarrollo, v. 16, n. 1, p. 1318-1339, 2023a. DOI: https://doi.org/10.55905/cuadv16n1-069
VELOZO, M. C. S. et al. Rota Verde: um jogo educativo e potencialmente inclusivo para o ensino de Química Verde para surdos. Química Nova Escola, v. 46, n. 4, p. 491-499, 2024. DOI: https://doi.org/10.21577/0104-8899.20160386
YUNES, S. F.; MARQUES, C. A. A métrica holística estrela verde: análise de atividades experimentais no ensino de Química. Paraná: Atena Editora, 2023. DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.578232704
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 André Vinicius Pimentel da Costa, Júlia Maria Soares Ferraz, Maria Caroline Santos Velozo, Dr. Carlos Alberto da Silva Júnior, Drª Alessandra Marcone Tavares Alves de Figueirêdo (Autor)
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Como Citar
