CONTENT ANALYSIS ON THE APPROACH TO CHEMISTRY IN TEXTBOOKS OF INTEGRATIVE PROJECTS IN THE NEW PNLD-2021
DOI:
https://doi.org/10.31692/2595-2498.v8i1.254Keywords:
Textbook, Integrative projects, New High School, Content analysis, Natural sciencesAbstract
The textbook is an important tool in the teaching-learning process, as it represents the main, if not the only, source of work as printed material used in the classroom in several schools in the public education network, presenting itself as a basic resource for students and teachers. In consideration of this, with the New High School Reform, integrative projects became mandatory in the curriculum of some high school schools and, therefore, textbooks underwent changes in the way they approach content. In 2021, the PNLD underwent more changes, with the main objective of bringing teaching materials to schools that contribute to and enable the implementation of New Secondary Education. The first materials chosen by the schools were the works of Integrative Projects and Life Project, an unprecedented format, which promotes work in the classroom aligned with the BNCC of High School, aiming at the integral development of the student and the development of perspectives. The general objective of this work was to analyze the approach to Chemistry content in textbooks of Integrative Projects in the area of Natural Sciences in the new PNLD-2021 (National Book and Teaching Material Program). The execution was carried out through content analysis in which three basic steps were followed, namely pre-analysis, inference and interpretation. Therefore, it was found that, of the thirteen books analyzed, only two contained a project directly linked to Chemistry and the mandatory integrative themes (STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics), Youth Protagonism, Media Education and Mediation of conflicts) were present in the projects, but not fully applied to Chemistry content.
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