THE INFLUENCES OF LEARNING ASSESSMENT ON THE MENTAL HEALTH OF UNIVERSITY STUDENTS: A STUDY ABOUT THE RELATIONSHIPS BETWEEN THE EVALUATION GENERATIONS AND THE MAIN COPING STRATEGIES
DOI:
https://doi.org/10.31692/2595-2498.v6i1.249Keywords:
evaluation generations, evaluation fears, coping strategiesAbstract
Learning assessment has been widely discussed over time, there are several reflections on the concept and importance of assessment. Just as there is a growing concern among researchers about the emotional impacts experienced by students. This research seeks to understand the influence of learning assessment on the emotional impacts on the mental health of university students. Through the literature, we will discuss how the evaluative demands present in the evaluation generations (GUBA; LINCOLN, 2011) are associated with aversive effects and coping strategies (FOLKMAN; LAZARUS, 1986). To respond to this concern, the research aims to reflect on the relationship between the assessment of learning and the emotional impacts, highlighting the coping strategies used. In view of this, a bibliographical research will be carried out, with an applied, descriptive and qualitative approach. The organization of data collection will be based on Content Analysis (BARDIN, 2016) considering the three proposed phases, namely: 1) pre-analysis: material organization phase; 2) exploration of the material: deepening phase in selected records and 3) treatment of results: phase of analysis of results and inferences. all data will be analyzed from the theoretical contributions of the Evaluation Generations (GUBA; LINCOLN, 2011) and the Coping Strategies (FOLKMAN; LAZARUS, 1986). At the end of the research, it is expected to contribute to the reflection and discussion about the fears and pains experienced by students who went through a badly implemented learning evaluation system during higher education.
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