PERSPECTIVES OF EVALUATION OF LEARNING IN THE TRAINING OF TEACHERS OF CHEMISTRY AND PHYSICS: A DOCUMENTARY ANALYSIS
DOI:
https://doi.org/10.31692/2595-2498.v7i2.405Keywords:
Generations of evaluation, Teachers’ Education, Teaching Chemistry and Physics, Course Pedagogical ProjectAbstract
This article is a cross - section of a master 's research that had the objective of analyzing the evaluation perspectives present in undergraduate courses in Chemistry and Physics in Public Institutions of the State of Pernambuco. For this, a mapping of institutions and an analysis of the Pedagogical Projects of the Courses was made and the relationship between these PPCs and the Generations of Evaluation (GUBA and LINCOLN, 1989) was made. We concluded that, of the 11 undergraduate courses analyzed, 7 presented guidelines that dialogue with the fourth generation evaluation, however, only the menus of the curricular components of the pedagogical core present discussions about evaluation, which correspond, on average, only 1/5 of the components offered in the courses. Thus, the results indicated that the undergraduate courses investigated, do not yet dedicate the necessary time to the discussion about the Evaluation, resulting in future teachers with improvised evaluative practices or who replicate models experienced as students.
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