GREEN GAME: JOGO EDUCATIVO PARA DIVULGAÇÃO DA QUÍMICA VERDE

Denilson Santos Alves; Carlos Eduardo Nicioli; José Guilherme Gomes Queiroz; Afonso Serafim Jacinto; Carlos Alberto da Silva Júnior

doi:10.31692/2595-2498.v9i1.325

Autores/as

Denilson Santos Alves Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia da Paraíba Autor/a
Carlos Eduardo Nicioli Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia da Paraíba Autor/a
José Guilherme Gomes Queiroz Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia da Paraíba Autor/a
Afonso Serafim Jacinto Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia da Paraíba Autor/a
Dr. Carlos Alberto da Silva Júnior Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia da Paraíba Autor/a

DOI:

https://doi.org/10.31692/2595-2498.v9i1.325

Palabras clave:

juego educativo, química verde, medio ambiente

Resumen

La Química Verde (QV) se fundamenta en doce principios orientados a reducir o eliminar los impactos ambientales, promoviendo el desarrollo de procesos y productos químicos sostenibles. En este contexto, la Educación en Química Verde (EQV) busca integrar estos conceptos en la formación escolar, fomentando la construcción de una sociedad más crítica, reflexiva y responsable. Este estudio tuvo como objetivo aplicar y evaluar el juego educativo “Green Game” en la EQV. La investigación, de enfoque cualitativo-cuantitativo, se llevó a cabo con 10 estudiantes de educación media integrada del Instituto Federal de Paraíba (IFPB), durante la Semana del Medio Ambiente, en el formato de un taller temático. La intervención se dividió en tres etapas: (i) aplicación de un cuestionario diagnóstico; (ii) presentación introductoria sobre la historia y los doce principios de la QV, seguida de la aplicación del juego educativo “Green Game”; y (iii) aplicación de una cuestionario de evaluación del juego. Los datos del diagnóstico revelaron un desconocimiento generalizado de los estudiantes respecto a la temática. Tras la intervención pedagógica, todos los participantes reconocieron la importancia de la QV para el medio ambiente, y la mayoría evaluó positivamente el uso del juego como estrategia de enseñanza y aprendizaje. Se concluye que los juegos educativos, cuando están bien estructurados, favorecen la divulgación de los principios de la QV de manera más activa, reflexiva y cooperativa. Los resultados también refuerzan la necesidad de desarrollar nuevos juegos pedagógicos dirigidos a la EQV, con el fin de ampliar el repertorio didáctico y estimular el interés de los estudiantes por temáticas ambientales.

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Biografía del autor/a

Denilson Santos Alves, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia da Paraíba

Discente do Curso Técnico em Informática, Instituto Federal da Paraíba (IFPB)
Carlos Eduardo Nicioli, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia da Paraíba

Licenciando em Química, Instituto Federal da Paraíba (IFPB)
José Guilherme Gomes Queiroz, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia da Paraíba

Licenciando em Química, Instituto Federal da Paraíba (IFPB)
Afonso Serafim Jacinto, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia da Paraíba

Possui graduação em Computação pela Universidade Estadual da Paraíba (2018) e mestrado em Tecnologia da Informação pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba (2024). Atualmente é professor do Instituto Federal da Paraíba - IFPB atuando na área de Informática, com ênfase em Desenvolvimento de Software, Jogos Digitais e Educação em Computação.
Dr. Carlos Alberto da Silva Júnior, Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia da Paraíba

Exerce o cargo de professor efetivo de química do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico (EBTT) no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba (IFPB) - Campus Sousa, como servidor público federal, desde janeiro de 2021. Doutor em Ciências pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), mestre e licenciado em Química. Tem experiência na área de Química, com ênfase em Química Analítica, atuando principalmente nos seguintes temas: experimentação e MALDI-Q TOF MS. Tem experiência de estágio no Departamento de Química Analítica e Ambiental da Universidade de Sherbrooke, Canadá (2015), onde desenvolveu projetos nessa área, pelo Programa Ciências sem Fronteiras (2014-2015). Tem atuado no Ensino de Química Verde e por seus trabalhos nesse tema foi premiado sete vezes no país e exterior (Chile e Itália). Criador da Metáfora da Bipirâmide Triangular (MBT) e dos três princípios da Educação Inclusiva em Química Verde e Sustentável. Membro da Sociedade Brasileira de Ensino de Química (SBEnQ) e da Sociedade Brasileira de Química (SBQ). Primeiro representante do Brasil a liderar o comitê Equity, Diversity Inclusion (EDI) da IYCN-IUPAC.

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