UTILIZAR UN JUEGO EDUCATIVO PARA ENSEÑAR DISTRIBUCIÓN ELECTRÓNICA EN LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA.
DOI:
https://doi.org/10.31692/2595-2498.v7i2.334Palabras clave:
CEK, Distribución Electrónica, Enseñanza de la Química, Juego Educativo, AulaResumen
En la enseñanza de la química, estos recursos pueden ser herramientas auxiliares para el docente, ya que buscan despertar el interés de los estudiantes, promover la interacción en el aula y facilitar la comprensión del contenido de esta disciplina. Este estudio aborda el desarrollo, la aplicación y la evaluación de un juego didáctico que utiliza el Ciclo de Experiencia de Kelly (CEK) para la enseñanza de química general en la escuela secundaria, centrándose en el tema de la distribución electrónica (diagrama de Linus Pauling). El juego implica que los estudiantes realicen la distribución electrónica de la mayoría de los elementos químicos utilizando únicamente información atómica, dado que algunos elementos químicos no siguen la distribución electrónica predicha por Linus Pauling, como Cr, Cu, Ag y Au. Los datos obtenidos sobre la aplicación de este recurso didáctico en una clase de primer año de secundaria en una escuela pública del municipio de Vitória de Santo Antão, Pernambuco, con estudiantes de secundaria, se utilizaron como base metodológica. El Ciclo de Experiencia de Kelly (CEK) se basa en la Teoría de los Constructos Personales de George Kelly (1963). Para ello, se aplicó un juego con los estudiantes y se administraron cuestionarios sobre su experiencia en el Ciclo de Experiencia. Como resultado, se verificó la eficacia del juego para la comprensión del contenido, ya que los estudiantes lo comprendieron de una manera más amena y atractiva, especialmente en lo referente a la identificación de elementos químicos mediante distribución electrónica. Se destaca, por lo tanto, que el juego "Pauling Dice" puede utilizarse como una herramienta para apoyar la enseñanza de la "Distribución Electrónica" en química general. Además, se observó que los estudiantes mejoraron sus hipótesis iniciales sobre el contenido abordado en el CEK y consolidaron sus conocimientos.
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