MATERIALIZATION OF THE EVALUATION PROPOSAL IN THE TRAINING OF CHEMISTRY TEACHERS IN THE FEDERAL NETWORK
DOI:
https://doi.org/10.31692/2595-2498.v4i3.206Keywords:
Evaluation, Learning, Teacher trainingAbstract
This research aims to understand the materialization of evaluation in the formation of Chemistry teachers regarding the evaluative practices of the Pedagogical Course Project (PPC) and the Evaluation Concepts, addressed by Guba and Lincoln, with a focus on Evaluation Generations. To obtain data, a small sample was made with the application of a form containing four questions about the assessment in their classroom for teachers from the Federal Education Network. The results obtained were tabulated and analyzed, allowing the observation of conformity between the words of the teachers and the Pedagogical Project of the Course, related to its materialization and the multiple dimensions of the evaluation, understood in the formative, diagnostic and summative perspectives. After the analysis, an inclination of respondents to a second and third generation assessment was noticed.
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