SIMPLE AND COMPOUND CAPITALIZATION IN EVERYDAY SITUATIONS: APPLICATIONS AND LEARNING
DOI:
https://doi.org/10.31692/2595-2498.v5i1.222Keywords:
Financial Math, Critical Math Education, Applications of Mathematics in everyday lifeAbstract
The present paperwork aims to verify if and how the students of the 2nd Grade of High School, from 13 (thirteen) state public schools in Campo Grande/MS, apply the knowledge on Financial Mathematics learned during the 1st Year of High School; and how the empirical knowledge of the subject influences the learning and application of the formal (scientific) elementary concepts of Financial Mathematics in the daily lives of these students. Permeated by an applied research, with a quali-quantitative approach, the main methodological procedure consisted in the application of questionnaires, through Google Forms platform, which involved three different levels of approach, applied to High School students who attended the 1st Grade of technical courses, in Administration subareas, in public schools of Mato Grosso do Sul state, in 2020. The light of Critical Mathematics Education subject carried out the data analysis. What was observed is that, in general, the pre-existing empirical knowledge influences the formal learning and that, in this way, what is learned at school is not practiced in the daily lives of students.
Downloads
References
ALVES, J. C. S. Conhecimento intuitivo e conhecimento abstrato na filosofia de Schophauer. Revista Ideação, n. 38, p. 328-348, jul./dez. 2018. Disponível em:<http://periodicos.uefs.br/index.php/revistaideacao/article/view/4300/3498>. Acesso em: 20 jan. 2022. DOI: https://doi.org/10.13102/ideac.v1i38.4300
BENNEMANN, M.; ALLEVATO, N. S. G. Educação Matemática crítica. In: Revista de Produção Discente em Educação Matemática.c São Paulo, v.1, n.1, p. 103-112, 2012.
BORBA, M. C.; SKOVSMOSE, O. A ideologia da certeza em educação Matemática. In: SKOVSMOSE, O. Educação Matemática crítica: a questão da democracia. Campinas: Papirus, 2001.
GIL, A. C. Como elaborar projetas de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2002.
LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. A. Fundamentos de metodologia científica. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2003.
PASSOS, C. M. EtnoMatemática e educação Matemática crítica: conexões teóricas e práticas. Belo Horizonte, 2008, 153f. Dissertação (Mestrado em Educação; Conhecimento e Inclusão Social). Faculdade de Educação. Universidade Federal de Minas Gerais, 2008.
SACHS, L.; e ELIAS, H. R. A Educação Matemática Crítica proporcio- nando uma discussão sobre currículo na formação inicial de professores. In: RPEM, Campo Mourão, Pr, v.6, n.12, p.397-420, jul.-dez. 2017. Disponível em: <http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:cyjo6byjmlej:revista.unespar. edu.br/index.php/rpem/article/download/550/447+&cd=8&hl=pt-br&ct=clnk&gl=br>. Acesso em: 20 jan. 2022. (p. 397-420). DOI: https://doi.org/10.33871/22385800.2017.6.12.397-420
SILVEIRA, L. F. Massive Open On-line Course – MOOC na Educação Financeira: primeiras Análises. Universidade Federal de Juiz de Fora, sd. Disponível em: . Acesso em: 20 jan. 2022.
SOBRINHO, José Dutra Vieira. Taxa de juros: nominal, efetiva ou real? In: Revista de Administração de Empresas. vol.21. n°1. São Paulo, Jan./Mar. 1981. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034-75901981000100008. Acesso em: 21 fev. 2021. DOI: https://doi.org/10.1590/S0034-75901981000100008
Downloads
Published
Conference Proceedings Volume
Section
License
Copyright (c) 2022 Ivonete Melo de Carvalho, Airton José Vinholi Júnior (Autor)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
