LA CLASE EN PERSPECTIVA DIALÓGICA

Resumen

El artículo propone una discusión sobre la clase en una perspectiva dialógica, considerando los aportes teóricos del grupo Bakhtin y el educador Paulo Freire que traen al campo de la formación del profesorado importantes reflexiones sobre la constitución de los sujetos en sus relaciones con los demás. En este sentido, tomaremos la clase de Geografía en la pasantía supervisada como nuestro objeto de análisis. La práctica docente, como dimensión de la práctica social más amplia, es una forma de intervención intencionada en la realidad social. De esta forma, la enseñanza de la Geografía tiene como principal objetivo avalar los conceptos básicos de esta ciencia en cuanto a la relación Hombre-Medio Ambiente, para que la teoría pueda abarcar la vida cotidiana, los hechos de la vida real. El recorrido investigativo consistió en una búsqueda bibliográfica, seguida de la actividad de recolección de información a través de la observación de clases remotas de pasantes en la Licenciatura en Geografía del Instituto Federal de Educación, Ciencia y Tecnología de Pernambuco - IFPE y un cuestionario. La construcción del análisis se realizó a partir de las declaraciones orales y escritas de los estudiantes, a partir de los conceptos de diálogo, relaciones dialógicas, lectura del mundo y educación bancaria. Nos dimos cuenta de que los pasantes no desarrollan sus clases anclados en un enfoque didáctico específico. De esta manera, algunos pasantes trabajan practicando una escucha dialógica, donde se crea un espacio para que se manifiesten múltiples voces, mientras que otros llevan las marcas de una educación tradicional, sin abrirse a la participación activa de los estudiantes. Creemos que la perspectiva docente basada en relaciones dialógicas puede superar el concepto de banca aún presente en nuestras escuelas.