UTILIZATION OF DIDACTIC TOOLS IN CHEMISTRY TO ENHANCE THE TEACHING-LEARNING PROCESS

Authors

Keywords:

Chemistry Education, Contextualization, Experimentation, Teaching-learning Process, Mixing Separation

Abstract

Many students have a lack of interest in school and studies, due to several factors that include the didactics used by the teacher. This reality is even more alarming when we approach the exact sciences, mainly the discipline of Chemistry that presents concepts and abstract theories. According to the official document PCNEM (National Curriculum Parameters for High School), all subjects transmitted in the classroom should have a contextualized approach in order to achieve meaningful learning, which the concepts present a relevant value that favors the understanding of the natural world, social, political and economic, praising the applicability in the life of the student. Thus, this paper describes the results of a research developed for high school students, which was based on a qualitative methodology of participatory nature, and also presented a quantitative approach. The study was directed to the contents: mixtures, solubility and separation of mixtures, which were explained with the use of several didactic tools, such as contextualization, problematization and experimentation, through dialogic expository classes. The results were interpreted through qualitative methods, which evaluate knowledge as a social process, in which all participate for its construction through its daily reality, behavior and posture used in the classroom, also to a quantitative analysis, which evaluates the progression of learning in a systematic way. In view of the analyzed results, it can be stated that the didactic tools employed allowed the construction of a significant chemical knowledge, so that each student participated actively during the teaching-learning process, perceiving the science inserted in their daily life, which makes it the students act critically in the situations.

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Author Biographies

  • ALESSANDRA MARCONE TAVARES ALVES DE FIGUEIRÊDO , IFPB - Campus João Pessoa - Paraíba

    Possui graduação em Química Industrial, Licenciatura e Bacharelado em Química pela Universidade Federal da Paraíba, concluídos em 1998, 2002 e 2003, respectivamente. Mestrado (2001) e doutorado (2005) ambos em Química, pela referida instituição. Atualmente é professora do Instituto Federal da Paraíba, Campus João Pessoa. Tem experiência na área de Ensino de Química. Atua, com as seguintes temáticas: desenvolvimento e adaptação de novas metodologias no Ensino de Química; sequências didáticas; inclusão de alunos surdos e ouvintes, no ensino de Química; experimentos utilizando materiais alternativos; educação ambiental; Química verde. 

  • JOAB DOS SANTOS LIMA, IFPB - Campus João Pessoa - Paraíba

    Graduação em Licenciatura em Química.

  • VICENTE MAXIM DA SILVA ARAÚJO, UFRPE - Campus Recife - Pernambuco

    Possui os cursos de Licenciatura Plena em Química (2006) e Química Industrial (2008), ambos pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB); Especialização em Fundamentos da Educação: Práticas Pedagógicas Interdisciplinares (2014) pela Universidade Estadual da Paraíba (UEPB); Professor Efetivo de Química da Rede Pública Estadual de Ensino da Paraíba; Mestrando em Química (2018-2020) pelo Programa Nacional de Mestrado em Química (Profqui) ofertado pela Universidade Federal Rural de Pernambuco (UFRPE). 

  • FLÁVIA RHUANA PEREIRA SALES, UFPB - Campus João Pessoa - Paraíba

    Graduada em Licenciatura em Química pelo Instituto Federal de Ciência, Educação e Tecnologia da Paraíba (IFPB). Mestre em Química Analítica pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB). Possui experiência em Química Analítica, trabalhando, principalmente, com: sensores eletroquímicos e nanomateriais. Atualmente é doutoranda em Química Analítica no Programa de Pós-graduação em Química da Universidade Federal da Paraíba e participa do Grupo de Estudos Avançados em Química Analítica (GEAQA).

  • MÁRCIO JEAN FERNANDES TAVARES , IFPB - Campus João Pessoa - Paraíba

    Tem experiência na área de Química, com ênfase em Licenciatura, atuando principalmente nos seguintes temas: ensino de química, experimentação, ciência-tecnologia-sociedade-cts, educação inclusiva de surdos, inclusão de alunos com síndrome de Down, educação ambiental, metodologia de ensino e Química Verde.

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2019-04-30

Conference Proceedings Volume

Vol. 2 No. 1 (2019): INTERNATIONAL JOURNAL EDUCATION AND TEACHING - IJET - PDVL

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Copyright (c) 2019 ALESSANDRA MARCONE TAVARES ALVES DE FIGUEIRÊDO , JOAB DOS SANTOS LIMA, VICENTE MAXIM DA SILVA ARAÚJO, FLÁVIA RHUANA PEREIRA SALES, MÁRCIO JEAN FERNANDES TAVARES (Autor)

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This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

How to Cite

UTILIZATION OF DIDACTIC TOOLS IN CHEMISTRY TO ENHANCE THE TEACHING-LEARNING PROCESS. (2019). INTERNATIONAL JOURNAL EDUCATION AND TEACHING (PDVL) ISSN 2595-2498, 2(1), 208-221. https://ijet-pdvl.institutoidv.org/index.php/pdvl/article/view/235

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