GREEN CHEMISTRY AND THE TRIANGULAR BIPYRAMID METAPHOR (TBM): AN EVALUATION OF THE FIVE LEVELS OF REPRESENTATION OF CHEMISTRY IN AN INCLUSIVE EDUCATIONAL FRAMEWORK
DOI:
https://doi.org/10.31692/2595-2498.v8i1.255Keywords:
Green Chemistry, Libras, TBM, InclusionAbstract
Chemistry Education (CE), in many cases, is not accessible to all students, which reinforces the need for the application of new pedagogical strategies that promote inclusion. In this context, to overcome this challenge, the Triangular Bipyramid Metaphor (TBM) was developed, implementing inclusion as a central element of the educational process. Based on Sustainable Development Goal 4 (SDG 4), which aims to ensure quality education for all, this research aimed to conduct a qualitative and participatory analysis of the application of the TBM in the teaching of Green Chemistry (GC), focusing on Principle 9: the use of catalysts. The study was conducted through five verification moments: macroscopic, symbolic, microscopic, human element, and inclusion. These levels analyzed everything from the direct observation of visible phenomena and the symbolic analysis of catalyzed and uncatalyzed chemical reactions to the understanding of microscopic aspects and the consideration of the human factor in Chemistry teaching. The relevance of practical experimentation, content contextualization, and a clear and dynamic didactics that ensured the principles of Green Chemistry were understood and applied was thus evaluated. The results indicated that the use of TBM fostered more inclusive teaching, adapted to the diverse realities of students, by addressing both experimentation and accessibility needs. Therefore, this innovative approach has the potential to transform Chemistry teaching, making it more accessible, effective, and capable of promoting more meaningful understanding, contributing to the formation of a more conscious and equitable society.
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