ENTRE LA TEORÍA Y LA PRÁCTICA: ENFOQUES INTERACTIVOS PARA REDUCIR LA CEGUERA BOTÁNICA EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

Resumen

La ceguera botánica puede entenderse como la dificultad que muchas personas presentan para reconocer las plantas en el entorno en el que viven. Frecuentemente, los vegetales son percibidos únicamente como recursos destinados a la alimentación, ignorándose su relevancia para innumerables actividades cotidianas. Este fenómeno refleja una falta de interés en conocer la diversidad vegetal existente en el planeta y en comprender la importancia fundamental de las plantas para el equilibrio ambiental y para todos los seres vivos. Por lo tanto, se trata de un área que requiere especial atención, ya que cuando se aborda predominantemente mediante la enseñanza tradicional en las escuelas, tal metodología puede comprometer el aprendizaje de los estudiantes. En este sentido, el objetivo de este estudio fue actuar en la reducción de la ceguera botánica en jóvenes de la educación secundaria, buscando trabajar la temática de forma dinámica e interactiva. Las actividades se desarrollaron en una escuela del interior de Pernambuco, donde se emplearon dinámicas con el uso de materiales comestibles (un pastel de toronjil, Melissa officinalis, y brigadeiros de hierba limón, Cymbopogon citratus), ambos preparados para degustación y análisis. Esta metodología activa buscaba despertar el interés de los estudiantes y ampliar su percepción sobre el uso de las plantas en la vida cotidiana, acercándolos de una manera más contextualizada. Posteriormente, se realizó un taller de microscopía, en el cual los estudiantes pudieron observar diferentes estructuras vegetales, promoviendo así la integración entre el contenido teórico y la práctica científica. Dado que esta propuesta se mostró eficaz en el compromiso de los alumnos y en el conocimiento botánico adquirido, proporcionó un aprendizaje más significativo. Se presentan estrategias didácticas innovadoras e interdisciplinarias que buscan despertar el interés de los estudiantes, promover la valorización de las plantas e integrar el conocimiento botánico en la vida escolar. Al enfrentar la ceguera botánica, la educación puede contribuir a formar ciudadanos más conscientes de la biodiversidad y del papel crucial de las plantas en el sostenimiento de la vida. Este artículo analiza los factores que sustentan este fenómeno en el contexto educativo y propone caminos para su superación mediante prácticas pedagógicas innovadoras. Los resultados del análisis indican que el abordaje contextualizado e interdisciplinario de la enseñanza de la botánica es fundamental para promover el aprendizaje científico y revertir la invisibilización de las plantas en los procesos de enseñanza-aprendizaje.